27 校园交响诗教案2

大王庙学校小学部教师教案

第

1 节

课题

27、校园交响诗

1、学会本课生字、新词。

课型

新授课

教学

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

目标

3、初步体会校园生活的多姿多彩，理清课文层次。

重点

学会本课生字、新词，能正确、流利、初步体会校园生活的多姿多难点

有感情地朗读课文。

彩，理清课文层次。

教具

教法

小组合作探讨法、谈话法、讲授法等

课件

教

学

过

程

教学环节

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

一、激趣导入，揭示课题。

二、初读课文，感诗情。

1、播放交响乐《命运交响曲》，激发兴趣。 (德国作曲家贝多芬创作。简介什么是交响曲和交响诗。交响曲一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗的创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。)

(板书：“交响诗”) 2、师：今天我们要学习的这篇课文，作者由音乐中的交响诗联想到了文学作品，创作了这首——“校园交响诗”。(板书：“校园”) 3、引导生就课题谈谈感受：联想到了什么?

认真欣赏。

设计意图：激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

畅谈感想。

一)学生自由读课文，初步了解课文内容。

要求：1、读准字音。2、把课文读通顺，读流利。

自由朗读课文。

(二)检查生字词。

出示生字词：“汲取、储积、恬静、花瓣、砌着砖、丰硕、

硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、绚丽多彩、水上芭蕾”

认读生字词。

1、指名读、分组读、齐读词语。

设计意图：指导学生自学生词的方2、教师相机正音。

法。

3、指导写字“储、瓣、砌”。

4、指导学生把感情带入词语中，读出词语所要表达的情感。

教学环节

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

三、再读课文，积累优美词句。

(一)自由默读课文，思考问题。

1、思考：诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园边读边画出自己欣生活? 赏的优美词句，思 2、引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

考布置的问题。

(二)学生交流、讨论、汇报学习情况。

1、诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活?

(选取了5个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来举手汇报。

进行描绘。)

2、交流：摘取了哪些优美词句?

(A、“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书

写沙沙。”B、“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”C、“花集体交流。

丛树下……鸟儿倾心地鸣啭。”D、“你看，那一封封学

生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”E、晶莹的水喷洒

变幻……水上芭蕾。……)

⑴通过有滋有味地赏读优美词句，让学生感受语言上遣词举手反馈。

造句的优美。

畅谈感受。

⑵谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受?

(学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。)

⑶初步了解散文诗的语言特点。

⑷指导学生读出“诗”的美。

有感情地朗读课

【通过多种形式的读，引导学生走进美丽的文字当中，去文。

感受作者遣词造句的功力，感受文章的清新优美。例如：

感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】

(三)分组读全文，回归整体。

分组读全文。

四、四、(一)选取自己最喜欢的部分尝试进行背诵。

背诵自己喜欢的部置留作

分。

业，小(二)抄写词语“汲取、恬静、硕果累累”。

摘抄词语。

结。

(三)抄写课文中形象优美的语句，多读读。

摘抄优美的句子。

板书设计

27、校园交响诗

汲取

储积

恬静

水上芭蕾

砌着砖

丰硕

花瓣

硕果累累

书声琅琅

生机勃勃

绚丽多彩

教学反思