3 夸父逐日教案2

《夸父逐日》教学设计

课程名称

授课人

教学对象

一、教材分析

《夸父逐日》是一篇文言神话故事，选自《山海经》。讲的是巨人夸父追赶太阳，最后口渴而死，他的手杖化为桃林的故事。这篇古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）

教学目标：

1、知识目标：会认会写“渭、邓”两个字，理解课文内容，体会神话故事的特点。

2.能力目标:

指导学生借助注释和工具书读懂课文，掌握用6字法翻译全文，逐步培养学生阅读文言文的能力。

3.情感目标:

理解夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。

教学重点：

指导学生借助注释和工具书读懂课文，掌握用6字法翻译全文，逐步培养学生阅读文言文的能力。

教学难点：理解夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。

三、教学策略选择与设计

1.激趣导入法：通过“看图猜神话故事”游戏，激起学生学习课文的兴趣。

2.自读自悟法：指导学生借助注释和工具书读懂课文，用“留、删、换、调、补、变”6字法，翻译全文。

3.想象画面法：通过引导学生观察图片、透过文字想象画面，补文章的空白。

4.视频辅助法：学习课文后，让学生观看视频，了解夸父逐日的原因，更有助于学生理解夸父形象和古代劳动人民的意愿。

四、教学环境及设备、资源准备

《夸父逐日》

何 芬

六年级

学校名称

科 目

陆川中学附属小学

小学S版语文

课时安排

第1课时

教学环境：多媒体教室

学生准备：预习

教师准备：多媒体课件

教学资源：自制（希沃白板5）

五、教学过程

教学过程

一、

我能猜

教师活动

1.

你们喜欢神话故事吗？你知道这图是什么故事？

2.

老师逐一擦出图片让学生猜。

3.

神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝，我国古代的神话故事浩如烟海。今天我们学习选自我国第一部神话故事《山海经》的《夸父逐日》。

二、

我能读

1、请学读古文，正音。随1.

生初读古文，掌握生字“渭”

1、使用白板的标注和播放多媒体功能。

2、帮助学生从字音、停顿、语气和语调方面反复诵读。

1.

学生依次猜神话故事。（后学生活动

1.用希沃白板的蒙板功能。2.擦除图片时的神奇功能，媒体设备资源应用分析

羿射日、嫦娥奔月、女娲造人、能吸引学生的注意力，激精卫填海）

2.

生读题，质题，理解题意思。知道夸父是神话传说中善于奔跑的巨人。

发起学生的学习兴趣。

文学习生字“渭”“邓”。

与“氵”水有关；“邓”古音2、指名读古文。指导停顿。

与“桃”相同，邓林的意思就是桃林。知道古代有手杖（桃木）辟邪的作用的意识。

2.

学生初读感知古文大意。

（初步感知）

3、听范读，激起兴趣。指

导语气和语调。

4、小组读，分男女赛读，集体读。

5、让汇报自己的初步感知。

6、同学们还没有完全理解透课文，因为这是一篇古文，学习古文，我们先要对它进行翻译。

三、

我能说

（翻译古文）

1、复习上学期翻译古文的方法：一是借助课文注释和工具书字字落实；二是用

1.

学生回忆学古文方法，掌握六字法。

1、用希沃白板诗词功能，使用注释和标重点等功能。

2、能灵活出示学生困惑字词的注释，有效地帮助学生翻译全文。

“留、删、换、调、补、变”

6字法，翻译全文。

“留”，保留古今意义相同的词。

“删”，删掉无须译出的文言虚词。

“补”，增补句中的省略成分或语句，注意补出的部分要加括号。

“换”，用现代词汇替换古代词汇。

“调”就是把古汉语句式调整为现代汉语句式。

“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。

2、让生说说根据注释能翻译的句子。

3、对古文的字词质疑，师生共同解疑。如课文注释没有的词：

欲：想要

于：到

不足：不够

北：向北

大泽：大湖

未至：没有赶到

道：路途中

弃：遗弃

其：代词（指夸父）

4、生自主或小组合作，把全文翻译在学习卡上。

5、学生汇报全文译意。

（夸父追赶太阳，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝，又去北方的太湖喝水。还没赶到太湖，半路上就渴死了，他遗弃的手杖，化作了桃林。）

6、分小组、分男女、分师生进行古文与现代文的句译。

7、请生复述课文。

四、

我能想

(想象画面)

1、这个神话故事仅仅37个字，但是故事情节波澜起伏，画面栩栩如生。你想象到什么画面？

2、生说自己借助注释能翻译的句子。

3、对不理解的字词质疑，解疑。

4、自主或小组合作翻译。

5、学生汇报。

6、分角色进行古文的对译。

7、复述课文。

1、展开丰富的想象感受文字的魅力。

1、利用白板的多媒体功能播放朗读和音乐，能营造一个很好的氛围，引发学生上想象。

2、让学生闭上眼睛，听课文朗读，听轻音乐进行画面想象。

3、让生把自己想象到的画面用文字或者用动作表现出来，其他同学给画面命名。（如“道渴而死”）

4、结合想象画面，进行背诵。

五、

我能悟

理解课文后，你一定对夸父有了自己的认识，夸父在你2、闭上眼睛，在声音的引导下，放飞想象的翅膀。

3、描述或表演自己想象到的画面。

1、生观察插图。

2、从太阳特点，大胆想象夸父逐日的原因。

3、观看视频，了解夸父逐日原因，体会人物形象。

4、了解神话特点。

1、用白板多媒体功能，依次出现了插图】视频，有效地从不同角度帮助学生理解夸父的形象。

（品读感悟）

心中是什么样的人呢?引导学生从积极方面去理解夸父的行为。

1、引导学生观察插图，从夸父的表情去感悟。（刚毅、坚持不懈……）

2、引导学生从“日”的特点去感悟。（追求光明）

3、播放视频，了解夸父逐日的原因。体会夸父胸怀大志、勇于探索、勇于献身的精神。

4、总结神话特点。

（故事性强；想象大胆而奇特；表现劳动人民追求美好未来的崇高理想和自强不息的奋斗精神，以及战胜一切苦难的优秀品质。）

5、体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志

六、

总结

1、夸父逐日在今天有什么意义？（比喻胸怀大志或巨大的气魄）

2、今天有什么收获？（认识了一个人，理解了一种精神，掌握了一种学习方法）

1、理解夸父逐日的意义。

2、谈谈收获。

1、利用白板依次出现文字，能营造气氛，呼起学生学习热情。

七、

练习

做练习、评讲练习。

六、教学评价设计

1、本课课件精致，通过“猜-读-译-想-背-悟”，在充分理解课文后，进行画面补空，想象背诵及感悟。教学环节紧凑，一环扣一环，抓住学生的注意力。知识点落实比较到位，学生的能力得到了培养。

七、课后反思

这节课我用自读自悟法、想象画面法、多媒体辅助法方法轻松地完成教学内容。在本文的重点翻译上，我教给了学生学习的方法：一是借助课文注释和工具书字字落实；二是用“留、删、换、调、补、变”6字法。具体的方法让学生有迹可循，克服了对古文的惧怕心理，让苦涩的古文变得浅显易懂。学生学习兴致高，翻译得又快又准确。在本文的难点理解人物形象上，我层层递进，从图片到视频，从课内向课外拓展，轻易地突破了难点。在背诵课文和练习环节中，可以看到学生对知识掌握得比较牢固。真正达到了一课一得。