《黄鹤楼送孟浩然之广陵》多媒体教学设计及其点评

15 古诗三首

教学目标：

1.学会本课的生字。

2.借助注释,理解每一首古诗的意思。（重难点）

3.正确、流利地朗读古诗。

教学准备：生字、新词卡片,查阅的资料,了解古诗创作的背景。

教学过程：

一

谈话导入,揭示课文题目

1.导语:人间处处显真情。亲情是伟大的,友情是珍贵的,爱情是甜蜜的,而陌生人之间的情感则是崇高的。这些情给人温暖,给人力量,给人醉心的感动;这些情为我们演绎着人世间的真、善、美。

2.揭题:这节课我们就来学习三首古诗,用心体会诗中所蕴含的美好情感。

3.教师板书课文题目:古诗三首。

二

正确读诗,整体感知

1.学生自由朗读三首古诗,要求读准字音,读通诗句。

2.指名朗读,集体评议,纠错正音。

3.结合朗读评议,学习诗中的生字、新词。

(1)认识生字,并理解意思。

浥:湿。萋萋:草木茂盛的样子。

(2)识记字形,正确书写。

孟——盂

陵——凌

鹤——鹳

4.正确、流利地朗读三首古诗,读出诗的节奏与韵律。

5.整体感知古诗内容:说说读了这三首诗,你有什么新发现。

(1)三首古诗都是唐朝诗人写的送别诗。

(2)三首古诗都是写诗人在春天送别友人的情景。

①第一首古诗写的是唐朝诗人王维在渭城送好友元二出使安西。

②第二首古诗写的是唐朝诗人李白在黄鹤楼送好友孟浩然去扬州。

③第三首古诗写的是唐朝诗人白居易在原野上送朋友远去。

(3)三首古诗中前两首是七言诗,各是四句;第三首是五言诗,共有八句。

(4)三首古诗的题目基本上都点明古诗所描述的事件。

三

借助注释,理解诗意

1.认真读古诗,边读诗句边看注释,先弄清每行诗句的意思,再连起来说说整首诗的意思。

2.学生独立读诗,理解诗意。

3.小组合作交流,针对有疑问处展开讨论,解疑。

4.反馈,全班交流。

(1)《送元二使安西》:渭城早晨的小雨湿润了路上的沙尘。旅店和道路两旁的柳树都被早晨的雨水洗得格外清新。劝你再干一杯酒,只因你西去出了阳关一路艰辛,再也见不到老朋友了。

(2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:我在黄鹤楼和老朋友辞别。在春光明媚的三月,老朋友坐着船顺流直下到扬州去。那只孤单的小船越走越远,远远望去帆影逐渐模糊,消失在蓝天的尽头。只看见浩浩荡荡的长江水滚滚地流向远远的水天交接之处。

(3)《赋得古原草送别》:原野上的青草繁茂,一年一度枯了又会繁茂起来。燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽,但深藏在地底下的根,在第二年春风吹拂时,春雨滋润下还会复生,重新铺盖大地。伸向远方的散发着清香的青草侵占了古老的道路,在晴天阳光的照耀下,一片翠绿接连着荒城。今天我又来送别朋友,连繁茂的草儿也满怀离别之情。

5.有感情地朗读古诗。

四

课堂小结

这节课我们初步学习了三首古诗,理解了诗意,下节课我们就要深入地去体会诗人的情

感及其表达的方式。

第二课时

一

复习旧知,导入新课

1.指名背诵古诗。

2.说说各首古诗的主要内容。

3.教师导语:三首都是送别诗,写的都是送好友远行的情景。这节课,我们就来细细赏析,想象诗中所描绘的画面,深入地去体会诗人对友人的真情。

二

品读赏析,体会诗情

1.认真读古诗,从三首诗中找出描写朋友相送的诗句,想象当时送别的情景。

2.小组交流,描述送别的画面。

3.指名反馈,教师引导学生联系全诗内容,体会诗人的情感。

(1)劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

①描述诗人与好友送别的情景。

②说说诗人是以什么方式送别好友的。(劝酒送别。)

③理解“劝君更尽一杯酒”中“更”是什么意思?(“更”是“再”的意思,可见诗人一次又一次劝友人喝下许多杯酒了。)

④议议:为什么诗人不断地“劝君更尽一杯酒”呢?

联系古诗创作的背景,理解“西出阳关无故人”。(因为元二此番出使的地方是安西,那是一个荒凉且遥远的地方,出了阳关之后,朋友间就再难相聚了。)

教师补充:据资料记载,元二此次出使安西,与王维的一别竟成了永别。

有感情地朗读诗句。

说说你从“劝君更尽一杯酒”中体会到了诗人怎样的情感?(对好友的留恋、关切、祝愿。)

⑤教师小结:渭城的春天多么美好,然而好友元二却要离开此地,出使那遥远而荒凉的安西,前途多艰险,怎不令王维牵挂。朋友啊,再干一杯酒吧,西出阳关之后,就再难相见了。诗人与远行之人多年的深厚友谊,以及此时依依不舍的惜别,还有那前路珍重的祝愿全都融进了

那一杯浓酒之中。

(2)孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

①描述送别情景。

②说说诗人是以什么方式送别的。(目送友人离去。)

③议议:既然已经“孤帆远影碧空尽”,诗人为什么还在驻足凝望?

了解古诗创作的背景,了解友人此番要去的是繁华的扬州。

教师补充:扬州当时是一个繁华富庶的都会,诗人对它也充满了向往。

说说你从这两句诗中体会到了诗人怎样的情感。(对友人的眷恋不舍,对扬州的向往,对不能同行的惋惜。)

有感情地朗读诗句。

④教师小结:诗人目送着友人东去扬州,当友人的船只已消失在碧空尽头时,诗人仍在岸边驻足凝望,就让那滚滚长江水带着“我”对友人的眷恋不舍之情,带着“我”对扬州的向往之心,一起随友人东去吧。

(3)又送王孙去,萋萋满别情。

①描述送别情景。

②有感情地朗读诗句。

③了解诗人送别的方式。(随行目送。)

④说说你从诗句中体会到了诗人怎样的情感。(对友人的依依不舍、离愁难消之情。)

三

对比认识,了解表达

1.教师导语:同是送别诗,同是表达离别之情,然而诗人在表达方法上又有何不同之处呢?

2.小组讨论,联系有关诗句加以说明。

3.指名反馈,全班交流。

(1)《送元二使安西》:前两句写景,情景交融,垂柳依依表惜别。后两句叙事,劝酒送别,别情深沉。

(2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:前两句叙事,写友人要去扬州。后两句写景,目送友人,情寄长江水,别情悠悠。

(3)《赋得古原草送别》:前六句写景,春草繁茂,蔓延远方,暗示友人要远行。后两句直抒胸臆表离愁,随行目送,别情浓郁。

4.再次有感情地朗读古诗。

四

课堂小结

教师总结:在这三首送别诗中,诗人将叙事与写景相结合,借物抒情,情景交融,生动地表达了送别时对友人的依依不舍之情,字里行间饱含着诗人对友人的深情厚谊。是啊,朋友是我们一生中的财富,没有朋友的人一生都会孤独,让我们像诗人那样怀着赤诚之心对待朋友,珍惜友情吧。

送元二使安西

黄鹤楼送孟浩然之广陵

赋得古原草送别

(劝酒送别)

(目送舟行)

(草原目送)

劝君更尽一杯酒

孤帆远影碧空尽

萋萋满别情