22 陆羽与《茶经》教学目标设计

2018年春季学期语文版六年级下册第

五

单元第 22 课新授课教案

桂林市二塘中心校 李俊谚

课题

22. 陆羽与《茶经》

教材中的信息解读

这篇精读课文，介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

设计理念：确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正理解课文为什么说“陆羽不愧为茶圣”，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

课后题的解读

陆羽为什么会被后人尊称为“茶圣”？因为陆羽精于茶道，并写了世界第一部茶叶专著——《茶经》，为中国茶业和

世界茶业的发展做出了卓越的贡献，所以陆羽也被后世尊称为“茶圣”。

第二课时

1.指导学生熟读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的目标

朗读课文。

教学重难点

深

读

教

材

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

教学板块：

一、复习引入。

听写生词。

回忆课文的条理。

（一）默读课文，说说四部分的主要内容。

第一部分从茶乡想到陆羽。

第二部分辨别江水的故事。

第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。

第四部分周游各地，推广茶艺。

其中二、三、四部分可以合并为一部分——用事例表现陆羽。

（二）小结。

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞教

学

过

程

板

书

设

计

扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

二、细读理解。

（一）默读课文，边读边画陆羽令你敬佩的句子，感受他是个怎样的人？写批注。

（二）小组交流汇报，师引导深入理解重点语句，相机引导有感情朗读重点句段

1.第1自然段，思考：这段话中，那些语句概括地介绍了陆羽？能用一句话来回答吗？（如：陆羽是中国茶史上的传奇人物，是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）第4句话在文中起什么作用？四句话由远及进，由大到小、层层深入，最后引向一个生动故事。

2.第2—8自然段，思考：这里讲了怎样一个故事？文中那些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？如果你在场，会怎样表扬陆羽？（抓住舀水、掂水、倒水等一系列动作体会）分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。

3. 9—11自然段，思考：

（1）陆羽为什么要写《茶经》？他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里，你有怎样的感受？

（2）为了写《茶经》，陆羽做了些什么？花了多长时间？想象陆羽会遇到哪些困难。（抓住相关数据：如十六年，三十二州，五年……体会人物精神）

（3）《茶经》是怎样一部书？它有怎样的价值？（可让学生用所查资料作补充介绍。）第十一自然段中的递进复句“他不仅……而且……”说明了茶经的内容十分丰富，记述相当细致。可以体会到陆羽投入了巨大的热忱，耗费了毕生的精力，作出了无悔的选择……

4．第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了那些影响？

（三）学习写法。

本文通过什么方法表现人物精神？用典型事例表现人物精神的写法。选择了他生平中有代表性的三个事例一一分述。分别是辨别江水的故事，说明他十分精通茶艺；拒绝作官，撰写《茶经》，说明他人品高尚、志向远大；周游各地，推广茶艺，不愧为茶圣。文章详略得当，重点突出；语言畅达，过渡自然；文题鲜明，照应精心。

板书设计：

22. 陆羽与《茶经》

由茶乡想到陆羽

辨别江水精通茶艺

撰写《茶经》人品高尚、志向远大

推广茶艺甘于奉献

教

学

反

思