资料摘要
《美丽的规则》的教学设计教学目标：一、知识与能力：1、勾画本课好词好句。2、读懂课文内容，体会美丽的规则含义，提高遵守规则的自觉性。二、过程与方法：读中悟，读中想，读中感，理解含义深刻句子。三、情感态度与价值观：引导学生认识严格遵守公德的意义。重点：理解文中的白线为什么就是规则。难点：引导认识规则之
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9 * 美丽的规则教学设计及说课稿
未知
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关键词：9 * 美丽的规则教学设计及说课稿
正文
《美丽的规则》的教学设计
教学目标：
一、知识与能力：
1、勾画本课好词好句。
2、读懂课文内容，体会美丽的规则含义，提高遵守规则的自觉性。
二、过程与方法：
读中悟，读中想，读中感，理解含义深刻句子。
三、情感态度与价值观：
引导学生认识严格遵守公德的意义。
重点：理解文中的白线为什么就是规则。
难点：引导认识规则之美，人性之美。
准备：预习熟知课文内容。
课时：1课时。
教学过程
一、检查预习：
1、检查勾画重点字词
2、你认为好句子
3、用一句话概括本文内容。
4、小组内对本文提出不懂不明白的问题，交流讨论。
二、导课
1、（板题）
美丽的规则
齐读课题
说一说什么是规则？
同学们畅所欲言
师：规章制度，约束人们的行为
2、文章中讲的是一种什么样的规则？（生
交通规则）
3、文中的哪个词告诉了我们是交通规则？
（生
文中的白线是用来把两条车道隔开的车辆，是不能随便从百线上越过的）
4、用文中的具体文字告诉大家 对面驶来的车辆，没有一辆越过中线。
二、合作探究，揭示题意
1、这条白线有约束力吗？用文中的语句回答。
这是一条左右极不平衡的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。
2、这条白线给你什么样的感觉？（不可侵犯）
3、这条白线代表的交通规则在作者眼里怎么就是美丽的呢？
读文6、7、8、自然段
4、你读了后，白线给你第一感觉是什么？
（人们的自觉）
5、这种景象可能在墨尔本人们眼里是习以为常的，却在作者眼里是非常罕见的，或者说在我们国家，在我们身边也是少见的，用一个词来形容你平时看到的马路上的这种场面
用一个词形容作者眼前的景观。
10、虽然这条路和别的路没有什么区别，但在这条路上井然有序，你们感受到了什么？
规则之美，人性之美。
三、体会句子含义
“规则之美，人性之美”。
1、谁能用文中的句子告诉我们什么是规则之美，人性之美。
2、学生根据自己的理解畅所欲言
3、读课文6、7、8自然段
4、文中说到一个词聪明人，加了引号的聪明人，谁来说说自己的看法。
文中的聪明人指遵守交通规则的人，加引号的聪明人是不遵守交通规则的人。
5、在我们生活中，遵循规则的人是怎样的人？
学生畅所欲言：有道德、有修养、有素质------ 6、从他们身上我们看到了什么样的精神？
行为美、心里美、人性的美------ 四、总结全文，提炼情感
1、同学们说一说对这条白线的认识
学生畅所欲言 2、这条白线为何美丽？
它不仅仅是景观的美，更是一种道德的美，人性的美。
3、澳大利亚人是用行动实现规则，齐读第8自然段。学了本文你有什么认识？
学生畅所欲言。
总结：1、遵循规则是人必备的品质。行车有交通规则，比赛有规则，玩耍有游戏规则。有了规则我们的生活才会井然有序，知道该做什么，不该做什么。
2、生活中违反了规则的人，他们失去的是什么？
学生畅所欲言
如：生命、朋友、诚信、信任------ 3、要怎样去遵循规则? 需要我们每个人去自觉遵守，用心维护
作业：生活中你还从那些场景中体会到了规则之美，写出美景图感受规则之美。
板书设计
9 美丽的规则
（是何规则）
人
性
（为何美丽）
白线————风景
（
有何启示）
文档信息
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关于本教案的常见问题
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