3 夸父逐日ppt配套教案和课堂实录

学校：岳阳楼寄宿制实验学校

执教：任芬

3 夸父逐日

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）会认并会写“渭、邓”2个生字。理解“逐走、入日、大泽、邓林”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读并背诵课文；疏通文义，理解夸父的人物形象。

2、过程与方法目标：以读为主，根据课文注解及工具书理解课文内容，通过朗读体会夸父无比顽强的巨人形象及古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对夸父的敬佩和赞叹之情，引导学生学习夸父胸怀大志、英勇无畏、坚定顽强的崇高品质，感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。

教学重难点：

1、教会学生借助注释和工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文。

2、理解故事所揭示的意义。

教学准备：

１．读通读顺课文，圈画出本课生字新词，理解新词。

２．思考：文章要表达的主题是什么？

教学课时：第二课时

教学过程：

一、情境导入

1.课前小游戏：猜一猜（根据图片让学生猜故事）

2.让学生说一说《山海经》是怎样的一部书，读过哪些神话故事。

3.

女娲补天，盘古开天，嫦娥奔月，这些都是我们中国古老的神话故事，从我们的祖先流传到现在已经有几千年了。（介绍神话的特点）

4.今天我们就用这种古老的方式，耳朵听、嘴巴说，一块来说一个古老的故事！谁来读读这个故事的名字。让学生讲《夸父逐日》的故事。

5.让学生谈谈体会。

6.揭示课题。

这节课我们学习一篇出自《山海经》的神话故事——《夸父逐日》（板书课题）。

7.读课题，并理解。

(夸父:神话传说中善于奔跑的巨人。逐日：追赶太阳) 二、阅读质疑 自主探究

1．教师范读。

2.生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。

3.借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。

4.在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。

5.展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。

4. 读议交流。

（1）弄懂字词的意思。

逐走:追赶，赛跑。

入日：赶到太阳落山的地方。

饮:喝。

河、渭:黄河与渭河。

大泽:大湖。

未至:没有到达。

邓林:桃林。

三、

多元互动 合作探究

1．用自己的话讲讲这个故事。

2. 这篇神话共分几个画面来描述夸父？

明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——

道渴而死——弃杖化邓林

3.在充分理解课文内容后，讨论:夸父逐日表现了夸父怎样的精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

(夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身。夸父逐日表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神，寄托了古人探索自然、征服自然的强烈愿望) 4.夸父给你留下了什么印象，问题:如何理解文章结尾？

(夸父虽死，但是他的精神永存。他遗弃的木杖，竟神奇地化成了一片能供行人乘凉、果实能解人饥渴的桃林，这一结尾以富有诗意的高度想象力，丰富了这一神话的内涵，丰富了夸父的人物形象，展现了古代人民英勇顽强、不懈奋斗的精神力量，同时反应了古代人民探索、征服自然的强烈愿望，使整个神话更具有浪漫主义的魅力）

四、体会这个神话故事的特点

从夸父这个人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力丰富;从文中夸父“饮于河、渭;河、渭不足”“北饮大泽”“弃其杖，化为邓林”等细节中可以体会到故事想象奇特，塑造了一个无比顽强的巨人形象。

五、写法指导——细节描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，

加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。运用细节描写时要注意：

1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，给人留下较为深刻的印象。

2.细致观察事物。要使描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物做非常细致地观察。

3.精心锤炼词语。在细节描写中，要选

择恰当的词语，以少胜多，乃至一字传神。

4.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

六、课外拓展

读山海经

东晋•陶渊明

夸父诞宏志，乃与日竞走。

俱至虞渊下，似若无胜负。

神力既殊妙，倾河焉足有？

余迹寄邓林，功竟在身后。

赏析：这首诗意蕴非常深广，借古代神话中著名的夸父逐日故事，歌咏失败的英雄，寄托对某些政治斗争中的失势者的复杂感情。诗人把神话原来的情节和自己独特的感受巧妙地结合起来，熔叙事、抒情、议论于一炉，于平淡的言辞

中委婉地透露出对夸父其人其事的深情礼赞。

六、观点对阵

你怎么看待夸父追逐太阳而丢掉性命这件事？你认为值得吗？

七、布置作业

阅读《语文同步读本》中的《杞人忧天》和《神农尝药》的故事。

七、板书设计