轴对称图形教案设计（一等奖）

冀教版小学数学三年级上册

第三课时轴对称图形

广西贵港市港南区新塘镇中心学校谭献英学习内容:

冀教版小学数学三年级上册第40、41页轴对称。

学习目标:

1、我要初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义。

2、我要会判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

重点、难点

学习重点:(1)认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念;(2)准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

学习难点:找出轴对称图形的对称轴。

教具准备:多媒体教学课件等。

学习过程:

一、感受生活中轴对称图形之美,引入课题

二、出示课题,解读学习目标

三、学生操作,认识轴对称图形

1、整体感觉

2、大胆猜想

3、操作交流验证

4、得出结论,形成文字

5、说说生活中常见的轴对称现象

四、应用知识解决问题

1、课本41页试一试第1题

2、课本41页试一试第2题

3、课本41页试一试第3题改编

五、课堂小结

六、结课语

教学反思

学习内容:

冀教版小学数学三年级上册第40、41页轴对称。

学习目标:

1、我要初步认识轴对称图形,理解轴对称图形的含义。

2、我要会判断哪些图形是轴对称图形,并能找出轴对称图形的对称轴。

重点、难点

学习重点:(1)认识轴对称图形的特点,建立轴对称图形的概念;(2)准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

学习难点:找出轴对称图形的对称轴。

在自然界和日常生活中具有轴对称性质的图形很多。学生已认识了一些基本图形特征。学生学习这些知识,一方面可以加深对一些已学过的图形特征的认识,另一方面,可以认识自然界和日常生活具有轴对称性质的一些事物,并为以后进一步学习数学研究一些问题的基本性质打下基础。这是一堂集欣赏美与动手操作为一体的综合实践课,为了更有效地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,因此,本课的教学设计力求体现:让学生在观察中让思考,在动手操作中探究,在理解中创新,以学生的自主活动和合作活动为主。

反思这节课,课堂教学模式发生了根本性的变化,教师不再是简单的知识传授者,而是一个组织者和引导者,并调动了每一位学生的学习主动性,使他们真正成为学习的主人,积极地参与教学的每一个环节,努力地探索解决问题的方法,大胆地发表自己的观点。学生始终保持着高昂的学习情绪,切身经历了“做数学”的全过程,感受了学习数学的快乐,品尝了成功的喜悦。

一、利用多媒体引入课题,激发兴趣

本课直接开门见山,从生活中的高大上的轴对称图形引入课题,初步感知轴对称图形的特征,激起了学生想探知的欲望,很自然地把学生带入课堂。

二、利用多媒体引导实践操作、激活思维

叶澜教授曾在新基础教育课题实验中提出:“要把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。”学生是学习的主人,教学最终要落实到个体的学习行为上,学生只有通过自己的实践体验,才能真正对所学内容有所感悟,进而内化为己有,在学习实践中逐步学会学习。

本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征,我安排了直面感知,大胆猜想、实际求证、得出结论,应用生活等一系列活动,通过大量的动手操作,让学生多种感官参与教学活动中。把学生看作是课堂的主角,力图让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现、去再创造,以张扬学生的个性,培养学生的动手操作能力和创新能力,这节课的教学,使我感受到,数学不再是简单的数学课,它将和精彩的生活共同演绎数学文化以及数学图形的美丽。”利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征,大胆地加以猜测,说出这些图形都是对称的,并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的,采用对折的方法来折一折,让每位学生都参与活动,在对折的过程中引导学生观察图形的特点,通过操作发现图形的两边是完全重合的,使学生通过大量的感性经验形成表象,进一步体会轴对称的含义,变“学”数学为“做”数学,提高了动手实践能力,获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中,进一步体会了对称图形的形成,感受到了对称图形的内在美。

在整个教学的过程中,在解决难点的环节处理上,教师让引导学生画对称图形时,不是一步步地告诉学生怎么画,而是让学生先看着给定的图形,先观察对称轴在哪里,然后再思考对称的点在哪里,让学生有一个思考内化的思维过程,放手让学生自主探究,进一步体会和深化学生对对称图形特征的理解,活动的设计体现了以学生为主体,引导学生主动探索,让学生在活动中感悟,在活动中体验,使学习知识和提高能力同时得到发展。

三、利用多媒体联系生活、丰富情感

本课的结尾利用多媒体展示让学生欣赏国粹戏剧脸谱,中国剪纸,中国服饰中山装和旗袍,中国结,中国特有的古建筑亭台楼阁标志,数字英文字母文字中的对称现象,生活中学生感兴趣的常见标志,让学生感受到数学与生活的联系,特别是国粹戏剧脸谱,中国剪纸,中国服饰中山装和旗袍,中国结,中国特有的古建筑亭台楼阁标志展示渗透到数学中,这不仅是学习数学的好材料,而且还是渗透民族文化的好题材。

这节课充分利用多媒体教学,给学生以直观指导,主动向学生质疑,促使学生思考与发现,形成认识,独立获取知识和技能,另外,借助多媒体教学给学生创设宽松的学习氛围,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,非常利于学生主体性的发挥,创新能力的培养。