一、除法（通用）精品学案是什么类型的资料？

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一、除法（通用）精品学案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：一、除法（通用）精品学案

正文

搭一搭(二)教学设计

教学目标:

1.借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。2.通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的理解和表达能力。

教材分析:

本节课是在学生学习了本单元第一课“分苹果”、第二课“搭一搭(一)”结合具体情境,认识了除法竖式并理解了竖式中各部分的意思、探索出了余数和除数之间的关系后进行的学习。让学生结合操作和分物活动进一步理解有余数除法的意义,并认识有余数的除法算式。

学情分析:

除法竖式的书写形式与加减法和乘法竖式相比,存在较大差异,学生在初步认识除法竖式时往往存在一定的困难。因此应结合教材中的具体情境,引导学生理解竖式各部分的意思。一方面,借助情境帮助学生理解竖式算理;另一方面,借助竖式也可帮助学生进一步理解除法和余数等概念的意义。

教学重点:

理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

教学难点:

理解有余数除法竖式各部分的意思,通过联系具体情境说明算式的

意义。

教学过程:

活动一:小组交流,尝试用不同方法解决问题。

1.出示例题:6根小棒搭一个房子,16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?

2.请学生列出算式。

3. 16÷6 =□()……□()的结果是多少呢?请你和小组同学交流自己的想法吧!

4.小组交流。

【学习成果预设:①学生通过画图得到答案:搭一个房子需要6根小棒,有16根,能搭2个房子,还剩4根小棒。②通过乘法口诀得到答案:(二)六十二,搭2个房子,还剩4根小棒,不能再搭了。③通过列竖式得到结果。】

活动二:全班汇报——联系操作过程,理解竖式各部分的意思。

1.以小组为单位汇报解决问题的方法。

2.重点交流竖式的方法,一方面,引导学

生掌握竖式的写法;另一方面,鼓励学生

联系画图过程,说一说竖式各部分的意思:

“16”代表小棒的根数。“2”代表能够搭成的房子的个数，“12”表示搭2个房子需要的小棒根数，“4”表示搭2个房子后剩下的小棒根数。

3.小组成员之间说一说，让学生能用自己的语言把竖式各部分的意思说清楚。

4.在用竖式解决问题时，应该注意什么？

【学习成果预设：余数要比除数小。】

活动三：看一看，说一说——通过联系具体情境说明算式的意义。

1.看一看，选择一幅你能看懂的说一说。

2.学生结合具体情境解释算式“13÷5=2……3”的意思。

3.为了加速对“余数都比除数小”的理解，引导学生继续思考“为什么3辆坦克不能继续再往下分了、3片树叶不能继续再粘成一朵花了”。

4.算式中没有写单位，让学生根据具体情境加上单位。

教师小结：看来同一个算式可以解决不同的问题，算式中

的数在不同的情境中也有不同的意义。

6.你还能举例说明算式“13÷5=2……3”的意思吗?

7.学生自由举例,内化知识。

活动四:练一练,说一说——运用知识解决问题。

1.平均每人分到□块积木,还剩□块。

2.结合分物过程,和同伴说一说竖式中每一步的意思。

活动五:交流感受——学生自主总结本节课重点。

这节课你有什么收获?

【学习成果预设:①学会了列竖式来解决有余数的除法问题。②可以用多种方法来解决问题……】

资料摘要

一、除法（通用）精品学案