质量单位的应用和整理优质课一等奖教案

《整理质量单位》教学设计

赵珊

教学内容:冀教版数学三年级上册八单元吨的认识第二课时教材第85-86页。

学情分析:本节课是学生在已经认识了质量单位克、千克和吨,并掌握了质量单位之间的进率基础上进行学习的,但克和吨两个质量单位,学生在生活中接触的较少,缺乏必要的生活经验。

教材分析:本节课教材通过呈现几种不同的物品,让学生经历根据生活经验选择合适的质量单位的过程,丰富学生的生活经验,进而对质量单位形成更加直观的表象认识。

教学目标:

1、结合生活经验,经历选择合适的质量单位和对所学质量单位进行整理的过程。

2、能选择恰当的质量单位计量常见的物体的质量。掌握质量单位之间的进率,会进行简单的质量单位换算。

3、感受质量单位与现实生活的密切联系,丰富、提升学生的生活经验。

教学重点:能选择合适的质量单位;会进行简单的质量单位换算。

教学难点:质量单位之间的进率。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

1.以一篇数学日记引入。

师:同学们,今天老师给大家带来了一篇数学日记,请大家一起看看,这篇数学日记写得怎么样?你发现了什么问题?

(课件出示:今天早晨起床后,我吃了一个50千克的鸡蛋,喝了一杯大约250克的牛奶,就背起2克重的书包匆匆忙忙上学去了。走着走着,正准备过马路时,不巧一辆载重6千克的大货车开过来了,我只好收住脚步,让车先行。)学生可能会说出质量单位用错了。

2.修改数学日记。

师:同学们发现了这些用错质量单位的地方,咱们给他改一改吧! (学生纷纷发言改正。●一个鸡蛋50克●一个书包2千克●汽车的载重量就为6吨。)

师:这个同学没把质量单位搞清楚,造成了笑话。现在老师想了解咱们班的同学对质量单位掌握得怎么样。

二、选择质量单位

1.课件出示课本85页图片,先让学生了解图中有什么,然后说一说计量这些物品的质量应选用什么质量单位比较合适。

师:(课件出示教材中的图片)请大家看看这些图片,说一说都有什么?(学生说出各种物品。)

师:根据你的生活经验,说一说计量这些物品的质量,选用什么单位合适?

(给学生充分的独立思考时间。学生可能会说:●一袋糖用“克”作单位●一袋盐用“克”作单位●一大袋糖或盐也可以用“千克”作

单位。●大象的体重用“吨”作单位●一篮水果用“千克”作单位●一堆煤用“吨”作单位●集装箱用“吨”作单位„„如果学生提到有的物品用“斤”或“公斤”做单位,要告诉学生克、千克、吨是国际上通用的质量单位,斤、公斤是我国用的质量单位,并介绍它们之间的联系。即:1千克也叫1公斤。1公斤=2斤 1千克=2斤1斤=500克) 2.让学生举出其他物品并选择合适的质量单位师:大家说得很好,那么除了课本中的物品之外,你还能举出其他的物品来吗?试一试。(学生纷纷回答)

师:通过刚才的举例,你有什么发现没有?什么样的物品质量用克做单位?什么样的物品质量用千克、吨做单位呢?

3.总结归纳。

计量较轻物品的质量通常用克和千克做单位,当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。

三、整理质量单位

1.提出议一议中的问题,鼓励学生小组合作完成。师:大家想一想,我们学过哪些质量单位?它们之间的进率是多少?请同学们小组合作完成这两个问题。

2.交流各组整理的结果。

师:哪个小组愿意说说你们是怎样整理的?给各组汇报的机会。●我们先写出学过的质量单位,又写出学过的两个单位之间的进率。1吨=1000千克1千克=1000克或1 t=1000kg 1kg=1000g

我们发现:克、千克、吨之间的进率都是1000。

四、课堂练习

1.练一练的第1题。

学生完成后,让学生说一说是怎样想的。教师巡视,发现错误及时个别辅导。交流时,说一说是怎样想的。

2.练一练第2题,学生自己完成,交流时,说一说是怎样想的。交流时,让学生说一说想法,如:●780克还不到1千克,所以8千克>780克●8千克等于8000克,比780克大多了„„ 3.练一练第3题,了解题中的事物和数据后,先独立完成,再交流。

师:练一练第3题,同学们看一看是什么?给出了什么数据?请你在()中填上合适的单位。学生做后鼓励学生结合自己的生活经验谈想法。

4.练一练第4题。观察情景图,列出算式,自己计算,再交流。师:在现实生活中,还有很多与质量单位有关的问题。同学们看看这幅图,从图中你都知道了哪些情况?(指名回答)。

师:几辆汽车才能一次运走?自己解答。(学生独立完成计算)师:说一说你是怎么想的?使学生知道62÷8=7(辆)┉6(吨),余下的6吨也需要1辆车来装,才能一次运完。

五、实践活动布置

师:这节课,我们学习了要选择恰当的质量单位计量物体的质量,并对质量单位进行了整理。质量单位在我们的现实生活中有着广泛的应用,课后请大家完成教材第86页的调查活动。我们比一比,看谁的收获最大.