矛与盾名师教学设计

《矛与盾》教学设计

富平县杜村小学张剑

教学目标:

1.培养学生的文言语感和对古代文学的兴趣。

2.读懂故事内容,理解寓意。

3.进一步体会学习古代文言文的学习方法。

4.懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理。

教学重、难点:通过译、读、说来理解故事内容为教学重点,领悟寓意培养文言语感为教学难点。

教具、学具:多媒体课件

教学过程:

一、提炼学法,明确目标。

1.大声告诉老师,今天我们要学习哪一课?(古代寓言两则)

(1)寓——书写;(2)同学们对寓言故事一定不会陌生,说说你都知道哪些寓言故事?(指名)(3)寓言故事有什么特点?我们应该怎样学习呢?(用有趣的小故事说明道理的文章。理解内容,明白寓意。)

2.则——个。(2)对,我们这节课就学习其中的一个故事——《矛与盾》

3.看题目,矛和盾是用来干什么的?(矛——进攻;盾——防守)矛盾是什么意思?这两件兵器引发了一个怎样的故事?

二、初读课文,读通读顺。

1.请大家打开书看课文,你发现这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同?(文言文)上学期我们已经学习了几篇文言文,有些同学可能还读过更多的文言文,能说说你们是怎么学习文言文的吗?

2.好,老师要检查你们预习的怎么样了,先自己读读课文,想想预习的时候你遇到了哪些问题,一会和你们小组的同学解决一下,再把你们认为重点掌握的或是提醒大家注意的地方画出来。

3.大家预习的真不错,现在老师要考考你们刚才提到的问题是不是都记住了。

4.看来,我难不住你们了,那我们来读读课文吧。谁愿意读一读。

三、指导朗读,理解寓意。

1.指名读,点评。

2.古时候,写诗诵文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗。老师也想读读,给我个机会好不好?师范读,点评。(重音、停顿)

3.学生练读。指名读。不错,不但读通顺了,还有韵味了。

4.我记得有一句话说“书读百遍,其义自见”,我们班同学这么聪明还用百遍吗?说说课文的意思。找两个同学配合着,一个人读,一个人说。

(1)楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

(2)又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”又夸耀他的矛说:“我的矛很锋利,没有什么东西不能穿透的。”

(3)或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”

(4)听了旁人的质问,那个楚人有什么反应呢?(那个人哑口无言。)你们领着大家找到这一句。(这就是自相矛盾这个成语的由来)板

5.请一名同学把这个故事讲一讲。(都练习讲一讲)

6.面对旁人的质问,他为什么答不上话来呢?帮那个人总结一下教训!(楚人言过其实,前后矛盾,不能自圆其说。)板书:实事求是,不要言过其实。

四、熟读成诵,积累语言。

1.这回咱们不仅把这则寓言不仅读通了,读懂了,而且还明白了其中蕴含的道理。我想现在你们再读课文一定比刚才要有韵味。自己再读读。(指名配乐)同学们用多读的方法理解古文,又在理解的基础上读好古文,你们真会学习。

2.全文就用这53个字就将这个故事写得这么生动,可见浓缩的都是精华呀。老师平时读书的时候遇到好东西就把它偷来,知道我怎么干的么?记在脑子里背下来。

3.指名背诵。

4.文言文和白话文的比较一下,你更喜欢谁?(文言语言简炼,含义深刻;白话文:通俗易懂)只要是好文章,不管是文言文还是白话文,我们都要拿来读一读,以此来丰富我们的语言和思想。

5.你知道这个故事是谁写的吗?(简介韩非)

6.现在老师想检验一下你们学得怎么样。请大家拿出课练,给你5分钟时间完成。

7.同桌交换,反馈。

五、总结全文,拓展延伸。

今天,我们用自己归纳的方法,学习了《矛与盾》,领略了古代文言文独特的韵味。逛了古代的集市,认识了一个可笑的楚人,明白了一个深刻的道理。咱们今后说话做事可不能像这位老祖宗一样自相矛盾哟!