一千米有多长PPT及专用教学设计内容

学习目标:

1、知识与技能

(1)知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

(2)在观察和实践中,发展空间想象能力。

2、过程与方法

(1)通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。

(2)初步建立千米的空间表象。

3、情感、态度与价值观

感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

重点难点:

1、体验一千米有多长。

2、通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?

它们分别用什么字母表示?(指生回答:米,分米,厘米,毫米并板书。)

师:说得真好。那谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢? (生分别用手势比划1米,1厘米,1分米,1毫米的长度)

师:还有谁知道它们之间的进率是多少?

师:当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。

二、探究新知

师:在你的印象中你认为1千米有多长?

生:我觉得1千米

大约得围着阳平关镇绕一圈吧。

生:1千米

就是1000

个1米。

生:也就是10个100米,对不对老师?

师:对,你们说的很好,1千米就是1000个1米,也是10个100米那么长,那谁能告诉大家1千米是多少米?

生:1千米当然是1000米了

师:真聪明,那哪个同学能用手比划一下1000米有多长呢?

生:啊!老师我不能。

(生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)

师:同学们想不想亲自到操场上体会一下呢?(想)那你可要听清尚老师的要求,咱们到操场上走一走。为了节省时间,课前老师在操场上为每个小组测量了10米的距离,咱们以小组为单位,小组长做好记录,看看10米的距离你能走多少步,大约用了多长时间。(注意走路的时候要自然地走,不要故意迈大步,好吗?)下面咱们轻轻地走到操场不要打扰别人上课,能做到吗?

带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。

三、有多长

(一)走一走:体验100米

1、在操场上,请3个小朋友手拉手站成一排,再请第四个小朋友来测量,向大家汇报测量结果。

2、想一想:几个同学手拉手站成一排,大约是10米

长?确定10米

长的距离。

走一走;10米长的距离大约要走多少步?(提示:步子要像正常走路时大小,不要过大,也不要过小。)

3、多少个同学手拉手站成一排大约是100米?测出100米的长度。

走一走,100米大约要走多少步。走完后示意

老师,帮助你记录所需要的时间。

(二)估一估:推测1千米

有多长

1、回到教室。我们已经感知了100米

的长度,想一想:10个100米

是多少米?1000米

也可以说是1千米

。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米,(板书千米的认识)

2、汇报数的结果,并进行比较。并完成表格。

米数

10米

100米

1000米

所走的步数

所用的时间

约多少同学手拉手

3、小组交流后再汇报:你能结合刚才的活动,说一说,1千米

大约有多长?。

①10个100米;

②100个10米;

③走1千米大约需要20分钟;

④1000米能走多少步;

⑤学校操场跑道一圈是200米,5圈是1000米。

⑥50米的跑道,走20个那么长就是1000米。

……

4、教师小结:1千米

=1000米

或1km

=1000m

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,让人一听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

学生试读、齐读。

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?指名板演。

四、估一估(用走1千米所需时间作参照)和我知道

1、从自已家到学校的距离够1千米吗?

2、你知道从哪里到哪里大约1千米?

3、你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位?学生自由汇报,教师适时演示课件。

4、教师小结

表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它

们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?又有什么相同的点。

五、总结

这节课你有什么收获?

A、让学生说说自己在本节课的收获。

B、评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。