资料摘要
练习六标点符号的用法【教学目标】1、明确标点符号的书写位置,学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度,养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学重点】1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破
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练习6教学设计(第二课时)
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关键词：练习6教学设计(第二课时)
正文
练习六标点符号的用法
【教学目标】
1、明确标点符号的书写位置,学习和巩固逗号,句号,冒号,引号的用法,并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度,养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法,能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学重点】
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
【教学难点】能根据具体的语境中正确使用标点符号。
【教学过程】
第一课时
一、学用字词句——第一题。
1、猜标点符号,调动孩子们学习的兴趣。
课件出示小谜语,指名回答。
课件出示强调一下标点符号的写法,在作文中的位置,分别写在什么地方。
2、课件出示标点符号歌:
标点符号很重要,组成文章不可少。
该用哪种小符号,都要认真来思考。
意思未完用逗号,一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号,提出问题用问号。
并列词语用顿号,并列分句用分号。
提示下文用冒号,对话引用加引号。
书文名称要标明,前后加上书名号。
有些意思要省略,可以加上省略号。
标点符号用准确,文章清楚都称好。
让学生自由读一读这首儿歌,再集体学习交流。
3、试一试,加标点。
(1)课件出示句子,学生试着读一读,加标点。
(2)同时试着加一加引号,练习引号的用法。
(3)还有顿号、分号、省略号、书名号、破折号等。
4、简单介绍王尔德。今天学习王尔德是如何重视标点符号的故事。
5、让学生默读小故事,并请学生说说读完的感受。
自由读一读故事的第一小节,注意逗号和句号的用法。
自由读一读故事的第二小节,注意冒号和引号的用法。
6、学生试着读读没有加标点的短文,然后交流读没有标点文章的感受。
7、引导学生根据已有知识经验和儿歌,回顾逗号,句号,冒号,引号的用法。
8、师生小结加标点的方法:先给文章断句,然后根据文章的内容来停顿,最后加上适当的标点符号。
9、学生按照方法逐段给短文加上标点。
课件出示第一小节,集体交流展示。意思未完用逗号,意思完了用句号。
课件出示第二小节,注意冒号和引号的用法。提示下文用冒号,对话引用加引号。
10、学生自由读读加上了标点的故事,感受语气,集体交流如何加标点。
11、练习读出感情,齐读小故事。
12、学生谈读了故事的启发、收获。
王尔德是英国著名的大作家,对待标点符号竟然如此重视,我们作为小学生更加应该重视标点符号的用法。
13、学生做练习加标点符号。
弟弟找不到爸爸妈妈很着急
集体交流各种不同的断句,具体如下:
1.弟弟找不到,爸爸妈妈很着急。
——弟弟丢了,着急的是爸爸妈妈。
2.弟弟找不到爸爸,妈妈很着急。
——爸爸不见了,着急的是妈妈。
3.弟弟找不到爸爸妈妈,很着急。
——弟弟走失了,弟弟着急。
二、总结巩固
我们来回顾一下今天的学习。今天,我们复习了标点符号,我们知道了——书写标点符号要规范;几种标点符号,分别有什么用法;加标点符号的方法;文章是少不了标点符号的。
文档信息
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