16 跟踪台风的卫星公开课教案（教学设计）

《跟踪台风的卫星》教学设计

昆山高新区西塘实验小学蔡依君

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会用“抓词语”“品标点”的方法品读课文

3.学会课文“环环紧扣”“层层递进”的对话设计技巧,并编写科普童话故事。

教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:学会用“抓词语”“品标点”的方法品读课文;学会课文“环环紧扣”“层层递进”的对话设计技巧,并编写科普童话故事。

教学过程:

一、词串导入,质疑导读

1.今天,我们一起来学习一个有趣的童话故事,请一位同学来读一读课题。(生读)请把卫星的任务读清楚。(生读课题)请你把卫星跟踪的对象告诉大家。(生再读课题)

2.出示词语:大声嚷道狂怒地嚷狂暴地跳暴跳如雷

(1)能读出这些词语的意思吗?这几个词语其实都在传递一种情绪,是什么样的情绪?

(2)请把你们理解到的意思,通过你们的声音、表情,甚至动作,把意思读出来,好吗?

出示词语:盯住监视跟踪报告

(1)下面来看看这一组词语,你们能读好吗?这四个都是动词,写谁的?

(2)这里有两个词都表示看,是哪两个?“盯住”是怎么样地看?那“监视”呢?

(3)老师查了词典,词典上是这样说的——出示:从旁边严密注视,观察回想课文,卫星在什么地方严密地注视?在观察谁?

预设:课文中的卫星在离地面300 千米的地方,严密地注视观察台风的表现。这就叫做——监视。

3.那么,台风到底有什么表现,卫星又是怎样跟踪台风的呢?就让我们一起走进这个通过人物对话来讲述的童话故事吧!

二、品读对话,感知形象

(一)重点品“相遇”,明学法

1.大家轻声地读一读卫星与台风的第一次对话,边读边想,在第一次对话中,台风有怎样的表现?

(1)预设:从“大声嚷道”中看出,台风有点生气,有点恼怒。

师:你很会品读,抓一个词语,读出了台风的心情。这是一种品

读的方法,叫做“抓词语”(板书)。同学们也可以学着抓一些关键词

语,来体会台风的表现。

(2)预设:最后一个是感叹号,这说明台风的确是非常生气。

师:一个感叹号告诉我们台风生气的程度,请把这个感叹号表达的

心情读出来吧!(生读)这也是一种品读方法,叫做“品标点”(板书)。

通过关注标点符号,来体会人物说话的语气、心情。

(3)同学们体会得真好!现在就把你们体会到的读出来吧!

(4)同学们,从卫星第一次的回答中,你觉得卫星怎么样?(胆子

大、勇敢)

(5)台风大,卫星小,但是卫星跟着台风跑。小卫星“笑着”回答

台风,可见卫星不但自信,而且自豪地告诉台风他的任务呢。同学们,

台风问什么,卫星就答什么,这就形成了台风和卫星的第一次对话。接

下来,我们来分角色读好他俩的第一次对话。请男生读台风的话,女生

读卫星的话,注意把关键词和标点符号中的情绪读出来。

2.(出示:盯住跟踪监视)同学们,读完了台风和卫星的第一次对话,请你用上这三个词语,来概括一下卫星是怎样跟踪台风的。

预设:当台风刚刚形成的时候,卫星就盯住台风,然后跟踪台风,监视台风,直到他消失为止。

3.同学们,刚才我们用到了“抓词语”“品标点”的方法,了解了在第一次对话中台风的表现,知道了卫星是怎样跟踪台风的。接下来,我

们就学着用这种学习方法,小组合作学习,来品味台风和卫星的第二、第三和第四次对话。

(二)合作品“跟踪”,用学法

1.出示合作学习要求:

①自主读。用上“抓词语”“品标点”的方法品读。

②合作说。组内交流台风有什么表现?卫星是怎样跟踪的?

③分角色读。

④用上文中的词语,简要概括卫星是怎样跟踪台风的。

2.分小组品读第二、三、四次对话

(1)第二次对话:

①分角色朗读

②抓住“厉害”(引读)“嘿嘿”“他再蹦跳也不管用”“可我偏偏爱跟着你走”具体品读。

③卫星是怎么跟踪台风的:气象卫星在300 千米的高空跟踪台风。

(2)第三次对话:

①分角色朗读

②比较朗读三个“呼”,以及抓住“不知奔了多长时间”等词语细细品味台风决心之大,用力之猛,奔跑时间之长。

③卫星是怎么跟踪台风的:当台风想把卫星甩掉的时候,卫星还是紧紧地跟踪着台风。

(3)第四次对话:

①台风想要扑掉卫星,却扑不到他,想甩掉卫星又甩不掉,此时此刻的台风已经暴跳如雷了!像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。在第四次对话中,台风是没有说话的,只有卫星自豪地开了口。同学们想一想,台风真的没有话说了吗?那么,他心里会怎么说呢?谁来说说看?

②“哈!这里的人早就知道你快要来了,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。”同学们,从卫星的话中,你知道了卫星是怎样

跟踪台风的吗?能概括一下吗?请试着抓住关键词“二十五分钟”“报告”,来概括一下?

③是啊,正因为有了卫星每隔二十五分钟的报告,所以,台风看到——(引读)“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”

看到这里,台风泄气了,泄气又是什么表现呢?

④看似厉害的台风,在小小的卫星面前束手无策,让我们把掌声送给这颗厉害的卫星。我们再来分角色读一读台风和卫星之间有趣的对话,注意这些对话中都是有密码的,想想每次的对话内容,与前一次对话有什么关系?

预设:第一次对话是问答的,后面几次对话都跟上一次对话有关。

⑤是的,对话对话,就是你问我答,你说我对,一层一层地推进故事,这就是这个故事当中最大的密码,可以概括为——(板书)“环环紧扣”。

预设:我发现台风的怒气越来越大。

⑥很好,你能关注提示语,台风每一次对话的情绪会越来越大。其实,这也是一个密码,这就叫做“层层递进”(板书)。这样,故事读起来才精彩,才会觉得扣人心弦。

(三)概括故事,体会语言特色

1.同学们,这个童话故事,无非就是想要告诉我们这样一个科学知识,你能从课文中提取关键信息填一填吗?

(出示填空:气象卫星在,从开始就时刻、监视,每隔就向人们一次他的,直到台风消失为止。)

2像这样一段话,我们称之为科普读物。同学们,你们是喜欢读这样的科普读物呢,还是喜欢读语文书上的科普童话故事呀?用童话的语言来告诉我们科学的知识,更加吸引读者,更加容易让读者接受,还能给我们带来无穷的想象。

四、随堂练笔,仿写对话

1.今天,老师也要请小朋友来读一下一则科普读物:冰箱冷气具有抗菌作用,然后尝试着将其编成一个童话故事。老师给了一个这样的开头:夏天,天气炎热,细菌更是肆意飘散,传播着,感染着,漫天飞舞。

此时,冰箱里,正轰轰烈烈地展开着一场不为人知的大战。

细菌统领A一脸严肃地盯着冷气因子8号……

请同学们下课后发挥想象,续编对话,把童话中的对话写出来,也编一个科普童话,好吗?这节课我们就学到这儿,下课!