旋转现象教学内容概述

平移与旋转教学设计

教学内容:

冀教版小学数学三年级上册36-39页图形的平移。

教学提示:

这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角,建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的,为今后的几何学习打下基础。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生,而作为新课程新的教学内容则是学生第一次接触。因此教材从生活实例入手,在大量感知的基础上,让学生体会和发现平移的运动规律,并通过动手操作进一步理解和掌握平移的方法。

教学目标:

1、知识与技能:使学生结合实例,初步感知旋转和平移现象,并能正确判断旋转和平移。

2、过程与方法:通过观察、操作、交流等丰富的活动,经历认识旋转、平移的过程。

3、情感态度与价值观:

(1)能积极参与对旋转与平移现象的探究活动。

(2)感受数学与现实生活的密切联系,培养学生的好奇心,激发学生学习数学的兴趣。

4、教学重点

初步感知旋转和平移现象,能找出并正确判断生活中的平移和旋转现象。

5、教学难点

对于没有旋转到一周的物体的判断,如翻书等。

教具准备:课件,三角尺,直尺。

学具准备:三角尺,直尺。

教学过程

一、创设情境,初步感知。

师:小朋友们,你们去过游乐园吗?游乐园好玩的东西可多了,今天老师带你们去游乐园了玩一玩,你们愿意吗?

生:愿意。(伴随音乐在屏幕上,展示各种游乐项目的动态图,领孩子们一起进入游乐园参观,你看这是弹射塔、这是缆车等等。)

师:你们能用手势来表示一下它们是怎么运动的吗?

生:纷纷用手势表示。

师:相信同学们经过昨天的预习,已经根据运动样子的不同,给它们分好类了,并且完成了共享互测。谁来分享一下呢?

生:平移的有……旋转的有……

师:看来同学能预习的都非常认真,接下来,我们来继续检测一下大家的预习情况吧!小组之订正“共相互测2”根据自己对自己预习情况和书写整齐度,做出评价,一共有四颗星。

(深入学生小组)

设计意图:分类是一种基本的数学教学思路。在这里学生结合自己的生活经验,按运动方式的不同,对游乐园的各种游戏进行划分。在这个过程中,学生进一步感知了平移和旋转,在头脑中自然形成了这两种运动方式的表象。从生活中来的数学才会是“活”的数学,有意义的数学。本节创设了学生去游乐园的生活情景唤起了学生亲近数学的热情,让课堂真正成了生活化的课堂,让数学课堂真正的由枯燥变的活泼起来。

二、互动游戏,探究新知。

设置了游戏环节。游戏需要孩子们用身边的学习用品或自己的身体做平移或旋转的动作。

游戏要求:

1、先在小组内表演,比一比,谁做的动作最有创意。

2、然后请小组的学生上台表演,其他同学判断属于什么现象。

3、通过游戏,你发现了什么?把探究出的结论,填写在导学案“自主学习”中。

根据学生的汇报,及时规范他们的语言,物体沿着直线运动的现象就是平移现象。物体围绕着一个点或者中心轴运动的现象就是旋转现象。

紧接着出示课件,巩固新知。

师:同学们仔细观察,在数学课本做平移和旋转运动的过程中,哪些发生了变化,哪些没有发生变化呢?要求学生先独立思考,然后在小组内交流,完成导学案,之后找小组汇报。

设计意图:这个环节中充分为学生创造了“玩中学、乐中悟”的机会,通过做游戏,充分调动学生手、脑、眼、耳、口等多种感观直接参与学习活动,使学生在相互协作、相互竞争中体验成功、获得进步,有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间,学生真正成了学习的主人。

三、联系实际,突破难点

师:孩子们说一说生活中还有哪些平移和旋转现象?

生:电风扇叶子是旋转现象

师:是电风扇叶子的转动是旋转现象

当学生提到海盗船时,提出疑问。

师:物体旋转半圈是旋转现象吗?

生:有的学生说是,有的学生说不是。

为了突破这一难点,我设计了“旋转笑脸”动画。

师:笑脸围绕一个点,先旋转一周,这是什么现象呢?

生:旋转现象。

师:接下来不旋转完一周,而是做荡秋千状,这是什么现象?为什么?自己动手打开书:打开书的运动属于什么现象?为什么?

生:是旋转现象,因为都是围绕一个中心或一个轴转动的。

师:像刚才笑脸运动、海盗船、打开书的运动,虽然没有做到一周,但是仍然是围绕一个点运动,属于旋转。

师:谁还能列举生活中这样旋转的现象呢?

设计意图:这些多彩的平移旋转运动丰富、饱满,学生的一定会不断地发现惊喜,感受到生活中的平移和旋转是那样的有趣、有用,更加完善了学生的认知。

四、运用新知,解决问题。

师:通过今天的学习,我们一起来做游戏,解决问题吧。游戏一,帮汽车找秘密。旋转和平移不仅藏在游乐园里,藏在风车里,藏在我们的身体上,还藏在汽车里。出示汽车图,让学生从中找出哪些运动是旋转现象,哪些运动是平移现象。

师:游戏二,帮平移和旋转回家。

师:游戏三,争当小小设计师

小红搬新家了,可由于房间小,摆放上床之后,衣柜和床之间只有距离为30厘米的一块空间。下面有两种衣柜,你能做设计师帮她选一个吗?

教学反思

“平移与旋转”是生活中处处可见的现象,教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移,渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生初步认识平移的实质。据此,在教学设计中我注意从学生的生活感知出发,通过大量的情景设置来引发学生的学习兴趣。通过集体的探究活动来激发学生的思维,并注意到布置学生的课后实践,引导学生把学习过的数学知识回归到现实生活中去,培养学生的观察和思考兴趣。

设计意图:数学的价值体现在应用上。将学习的数学知识应用到实际生活中,来解决实际生活中的问题,不仅使学生体会到了平移与旋转的不同作用,也使学生对平移与旋转的理解又上了一个台阶。让学生感受到数学来源于生活,服务于生活。

平移与旋转教学反思