5 雪儿ppt配套的教学设计及说课稿

雪儿

(第一课时)

教学目标:

1、运用已有的识字策略学会本课生字新词,掌握多音字“转”,读准“弧线”和“敷药”,通过观察字形和辨析字义识记“剩”、“阻”、“递”等生字。运用找近义词或查词典的方法理解“哀伤”、“艰难险阻”等词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。了解课文围绕“我跌伤在家”——“我和雪儿相伴相知”——“我放飞雪儿”这条线索展开叙述。

3.抓住关键词,品读课文,想象课文中所描绘的情境,体会“我”与“雪儿”之间的深厚感情,体会我的美好心灵与可爱形象。

核心目标:

1、抓住关键语句,说出自己的感受,体会“我”与雪儿之间的深情。

教学重点:

了解课文围绕“我跌伤在家”——“我和雪儿相伴相知”——“我放飞雪儿”的线索展开,通过品读课文,想象课文中所描绘的情境,体会“我”与“雪儿”之间的深厚感情。

教学难点:

凭借对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学准备:多媒体课件

教学流程:

一、谈话导入

1、今天我们一起来学习第5课,老师请同学来读读课题,(雪儿)

读着雪儿,你感受到了什么?

听老师来呼唤一下它(雪儿)

(可爱)

哪个字让你感受到了可爱?(儿),我们一起来呼唤它(雪儿)

2、通过预习,你对雪儿有哪些了解呢?

你们知道的可真多呀,你真会预习

3. 雪儿是一只信鸽,你对信鸽有哪些了解?

生说,师:信鸽是经过训练用于竞翔比赛和军事通讯的鸽子,它有识别方向

的特殊能力,飞翔速度快,归巢性强,能在2000到3000米内传递书信,所以人们又称它们是,我们一起说“蓝天信使”。

二、初读课文,整体感知。

1、自读课文

(1)读准字音、读通句子;

(2)思考:文章主要讲了一个什么故事?

2、检查生字词

剩下白鸽捡到哀伤任何忠实传递盼望飘飘悠悠艰难险阻跌伤明媚敷药弧线施展喃喃说道

3、生字教学:剩、捡、悠

4、理解词义:

敷药:(查资料)将新鲜中草药切碎、捣烂,敷在伤口上

哀伤:(找近义词)忧伤

喃喃说道:(查字典)不停地小声说话

5、归纳各自然段大意

§1:(找中心句)我的腿跌伤了。

§2:(找关键动词)爸爸在路上捡了一只白鸽,我给它洗澡、敷药、取名。

§3:爸爸说雪儿是一只信鸽,我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。

§4:雪儿飞起来了,我为雪儿欢呼。

§5:雪儿又飞回来,向我祝福。

请同学们根据每个自然段的大意,给文章分分段。

6、分段

师总结:对,课文第1自然段写了我跌伤了,2-3自然段主要讲了我和雪儿的相处,第三部分4-5自然段,写了雪儿的伤好了,我放飞雪儿。

△相机板书:

(1):跌伤

(2-3):相伴相知

(4-5):放飞雪儿

三、感悟“相伴”,体会亲密(学习1、2、3自然段)

(理清了文章的主要脉络,下面我们一起来细细地品读课文)

第一段:

1.谁来读一读第1小节。指名读

出示:我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下我一个人。冬天过去了,我多么向往外面那明媚的春光啊!生:(自由地大声朗读课文)

雪儿是在我什么样的情况下,来到我身边的?

(我的腿跌伤了。)

嗯,这是我们一眼能看到的地方,我们读书不仅要靠眼睛,还有用“心”去体会。

⑴爸爸妈妈每天要去上班,家里只剩下我一个人。(很孤独),很好,说说你的想法。

是呀,家里就只剩下我一个人,我的腿受伤了,做什么都不方便,我只能一个人(),一个人(),一个人()。

评价:如果有个伴该多好呀!,多想有个朋友呀!真孤单呀!

你来读一读这句,读出我的孤单来。(板书)

冬天过去了,我多么向往外面明媚的春光啊!(我很想出去,但不能出去) (多么向往明媚的春光)

是呀,外面的阳光多灿烂呀,我多么向往在明媚的春光下(),

师评:那真是舒服极了。

如果在邀上好朋友,那就太好了。师多么畅快啊!多么快乐啊!但这些我能做到吗?(不能)

可见我的内心是多么渴望自由,外面的世界啊!

师:谁再来读读看,读出,我内心对自由的向往。

齐读这一小节

生:(读得都很有感情)

第二自然段:

(在我特别孤独,向往自由的时候,雪儿来到了我的身边,它当时是什么样的呢?)老师请同学来读一读:(出示)谁来回答刚刚的问题!(受了伤,眼里充满哀伤,脏)

是啊,雪儿的眼里充满哀伤,思考:为什么我能读懂雪儿眼里的哀伤呢?()

其实我和雪儿有些地方还很像呢?

生1说,你来读一读,读出雪儿眼里的哀伤。

还有谁想说一说?

我和雪儿有这么多相似点,简直就是“同病相怜”,所以我能读懂它眼里的哀伤。把你感受到的哀伤读出来,生2。齐读。

(受伤了很痛,很脏,还有没有爸爸妈妈了,伙伴,内心非常孤独,无助) 2.请同学再次默读第二小节,思考一个问题:你觉得作者“我”喜欢雪儿吗?从哪些地方看出来的,圈一圈关键词。

(1)第一句:我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

从哪些关键词中感受到作者喜爱雪儿?

(给雪儿洗澡,敷药,看出我对雪儿的关切和怜爱。)

是啊,在我眼里,雪儿就不只是个动物了,把它当做人来对待,雪儿已经是他们的朋友了

(2)(取名)

是呀,“雪儿”,还取了这么好听的名字,这名字里满满地都是我对雪儿的爱啊!谁来亲切地呼唤一下它的名字。(雪儿,雪儿3人)

嗯,读的真好,你好喜欢它呀,我也喜欢这名字。

(3)第二句:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”

从哪里怎么感受到作者的喜爱之情呢?

(安心养伤吧)是呀,如果雪儿听得懂,他的心里该有多踏实呀!

(你的家)(我都把雪儿当作自己的家人了!)

我在和雪儿说话呢,你会对小动物说话吗?(会啊)老师看出来,你很爱小动物呢。我明明知道雪儿不会回答,还要对它说话,多喜欢它呀!

我们一起来读好这句话。

(4)第三句:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

1.从哪里能感受到?(天天,一起,能感受到我一直在陪伴雪儿)正是喜欢它,才会一直陪伴他,他和雪儿形影不离,简直成了好朋友)

引读“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”师:是的,我和雪儿的感情真好,雪儿是我孤独岁月中最好的侣伴!

2.同学们再来体会体会,这蓝天上的白云是什么样的呀?(飘飘悠悠)

谁来读一读:飘飘悠悠的白云,生1,生2

这飘飘悠悠的白云,一会飘到东,一会飘到西,你感受到了什么?(自由)此时我看着飘飘悠悠的白云会想些什么?(要是我也能和白云一样自由该多好呀)是呀,我多么向往自由呀!

4.师:大家想象一下,我和雪儿除了去看蓝天上的白云,在蓝天上看到些什么? (我会和雪儿一起看天空中鸟儿欢快地飞翔,看天外云卷云舒,与看美丽的夕阳),是的,我和雪儿还会去看这么多的风景,这些都包含在文章的一个标点:省略号里了。。

师:读懂了我此时内心对自由的向往之后,我们一起再来读读这段话,相信你的感受会和刚才不一样。

5.在我和雪儿相处中,我为它洗澡,敷药,取名,跟它说话,陪它去看蓝天白云,想一想我做的这些事情的顺序能变化吗?

是的,随着时间的推移,我对雪儿的感情越来越(深),对呀,这就是我和雪儿从相识—相熟—相知的过程。下面我再来读一读第2小节。

第3小节

1.下面请同学们自由地读一读第3小节,你能送个词给雪儿吗?

(出示介绍)

出示:()的雪儿勇敢,忠诚

1.你从哪些地方感受到的?

(不怕任何艰难险阻,能够飞跃千山万水,忠实地为人们传递信息,被称为“蓝天信使”)

2.大家想象一下,雪儿在送信的过程中,会遇难怎样的艰难险阻呢?

出示:(当遇到老鹰时),雪儿快飞呀,不要被它吃掉呀!

(当它遇到猎人时),雪儿你快躲开,危险!

(当遇到狂风暴雨是),雪儿你可要坚持住呀!

3.雪儿呀雪儿,你真是太棒了,我要来采访采访你,

是什么让你能够战胜这么多艰难险阻,坚持下来了呢?

对,你真不愧是称职的蓝天信使,你真勇敢

雪儿呀雪儿,你飞越了千山万水,长途跋涉,难道不累么?

是啊,你真忠实呀,你责任心真强!

师:我们知道了,雪儿就是这么一只勇敢、忠诚的信鸽,此时此刻,我对雪儿的感情就不仅仅是喜欢了,更是对它的(敬佩)

让我们怀着敬佩之情,齐读这一段。

于是,出示(最后一句)

△雪儿是人类忠实的朋友,我盼望着雪儿伤快点好起来的愿望能实现吗?我们下节课再来细细体会。

四、出示生字,指导书写

出示生字:

剩鸽捡哀悠任阻忠递盼

1、用你自己的方法记住字形并交流比较难记的字。

2、范写,明确注意点。重点指导“剩、哀”

3、练习,教师巡视指导。