认识角教案和课堂实录

《认识角》教案

北师大版小学数学二年级下册

教学目标:

1:结合生活实际,经历从实际物体中抽象出角的过程,直观认识平面图形中的角,初步发展空间观念。

2:结合直观操作活动,了解比较角的大小的方法。

重点难点:

认识角和及角的各部分名称、写法和读法。

教学准备:

剪刀,钟面,红领巾,牙签,大小三角板,两根长木棒。教学过程:

一、学前准备:

今天,老师要带小朋友们去数学王国游玩,你们愿意去吗?(学生答:愿意)

师:看!谁来了?(三角形、钟面、五角形等)(大屏幕演示)这些都是我们的老朋友了,你们想不想认识一些新朋友呢?其实我们的新朋友已经来了,它的名字叫做角,它跟我们捉迷藏呢?我们把它找出来好吗?(找)

师:在数学王国中还生活着许多的角,今天,我们就去数学一国中的“角之家”去做客,我们一起出发吧。(板:认识角)

二、探究

师:“角之家”正在进行化妆舞会,它们都在自己身上画妆,你

们能把它们找出来吗?(能)(大屏幕演示)

生:在小组内指出三角形纸板,钟面、剪刀的角,互相指一指,说一说。

师:谁愿意到前面来指给大家看?(生指出,大屏幕演示)刚才同学们通过自己动手操作,相互合作,找到了物体上的角,把这些角从物体上移下来,就成了数学上的角,也就是角真正的样子,同学们想知道它是什么样子的吗?(注意看大屏幕)屏幕上只留下三个不同形状的角。

师:老师将这三个角画在黑板上。像老师画在黑板上的这些都是角。下面就请同学们用手中有的工具来画一画,看谁画的好。(这时同学开始在本上画角)

师:同学们将准备好的小棒摆一摆,摆出一个角来,生到前面来摆一摆,边摆边说。

师:同学们真棒,这两根小棒就相当于两条直直的线,相交于一点,这个我们给它取一个名字叫顶点,这两条直直的线的叫做边,(大屏幕出示顶点、边、边)这就是角,生齐读。

师:那同学们知道什么样的图形是角了吗?(生答:一个顶点,两条边)。在学生回答时,就画出一角来,并标好顶点和边。

师:在两条边之间画上“)”(圆弧)写出“1”,记作:∠1,读作:角1,齐读。我们再看大屏幕的演示。

师:你能找出黑板上这些角的顶点和边吗?生找,边找边写出各部分名称。

三、训练

师:同学们已经认识了我们的新朋友——角,新朋友角想来考考你们,你有信心接受挑战吗?(大屏幕出示,请同学们打开书到62页,在下面的图中各找出三个角,标一标。)

师:我们小朋友真厉害,什么都难不倒你们,对角这么熟悉了,其实不仅数学王国中有角,在我们的日常生活中很多地方也有角,你能找到吗?现在我们就来找一找教室里都哪有角。(生:充分说)师:刚才我们找了很多的角,现在我们来做“角”吧!为角的家族多添加一些成员好吗?老师给你们准备了一些材料,请你们根据自己的需要选择材料,比一比,哪组做的角多。

生:汇报,拿出做的角来指顶点和边。

师:小朋友们,辛苦了!做出了各种各样的角,刚刚老师发现有的角很好玩,你们瞧!(师边说边演示做出的能变大变小的角。)师:这些角的大小与什么有关系呢?请你们拿出活动的角来仔细观察一下,讨论。

生:汇报,通过操作,发现角的大小与两条边张开的大小有关系,两边张开得越大,角就越大,张开的越小,角就越小。

师:同学们都知道了角是有大有小的,那同学们有没有什么问题呢?(生会齐答没有问题了)那我们就来比一比,(大屏幕出示一些角)

四、深化练习

1、我们再来观察这两个三角形(一个大三角形,一个小三角形)

先来猜一猜哪个角大。(最后强调角的大小与边的长短无关,与张开的角度有关。)

2、师:小朋友,这些图形,你能找出它们谁是角吗?(大屏幕出示一些图形)

3、我再来看一组练习题,把书翻到64页第4题,数一数,下面图形中和有几个角?看谁数得又快又准。(学生数完后,找同学来汇报。)

4、纸不仅可以折出花样来,还可以剪出花样来,大家看(大屏幕显示)

五、总结:

通过今天这节课的学习和活动,你有什么收获呢?(1、认识了角。2、知道了角有一个顶点、两条边)

今天我们去了“角之家”作客,角和我们小朋友玩的非常开心,所以它也很想到小朋友家去玩,你们欢迎它吗?那角现在就要去你们的家了,等你们明天来上课的时候,告诉老师,角都参观你们家的什么地方了,好吗?

板书设计:

认识角