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估算与解决问题

教学目标:

1、结合具体情景,经历用自己的方法进行三位数加减法估算过程。

2、会采取恰当的方法进行估算,能表达估算的大致过程和结果。

3、感受估算在日常生活中的作用,养成估算的习惯。

教学重难点:

会采取恰当的方法进行估算,能表达估算的大致过程和结果,

教具:在小黑板上出几道估算题。

教学课时:1课时

教学过程:

一、情趣导入,探究新知

师:今天,老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看,请同学们观察情景图,让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。并根据你发现的信息说一道完整的应用题.(这一环节可以帮助学生把题目中零散的信息加以综合,同时,也能培养他们的编题能力)

生:小明家这个月养鸡的收入369元,养鸭收入442元,估算一下这两项收入大约是多少元?

师:估计一下这两项收入大约是多少元?首先,让学生说一说大约是什么意思?再指导学生进行估算。

学生的方法会多种多样,比如:300+400=700,69+42大于100,这两项大约是800多元。或:369小于400,442小于500。这两项收入不到900元,但比800元多。学生的想法只要有一定的道理都给予肯定。但在多种方法中老师一定要有所倾向,选出最优化的算法。

师:试着估算小明家养鸭的收入和养鸡的收入相差多少元?

先让学生自己想一想,然后和同桌交流自己的想法。例如442和369分别接近440和370,440—370=70,所以442—369大约等于70。

师:实际算一算,估计的数和计算的结果相差多少?(通过计算结果和估算结果的比较,让学生初步感知什么是计算,什么是估算。)

二、试一试先估算,再计算。

165+638= 635—246=

(先自己估算,再把自己的估算方法和同学交流,然后,用竖式计算)

三、练一练

第1题

1、看图,从丫丫家到红红家有几条路?(让学生把行走的路线说清楚,并进行列式)

2、估算一下走哪条路比较近?(要让学生说一说自己的想法,最好是选择最简便的方法来说。)

3、算一算两条路相差多少米?

第2题

1、估计一下带800元钱买一套桌椅够不够?(重点说说带800不够,体会估算的作用。)

2、买一张写字台比买一把转椅多花多少元?

3、你还可以提出哪些问题

四、课后练习

1、第12页1、2、3题。