跷跷板教学设计第一课时是什么类型的资料？

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跷跷板教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：跷跷板教学设计第一课时

正文

一、新课导入,感知

师:同学们你们玩过跷跷板么?老师请一位同学和老师一块上台玩一玩。这时候会发生什么变化呢?

生:老师这边低下去,同学这边高上来。

师:为什么呢?

生:因为老师重,同学比较轻。

师:这个过程就是在比较我和他的体重(板书:体重),我这边的跷跷板低是因为我比较?(生:重),他这边上升是因为他比较?(生:轻)(板书:低→重高→轻)

师:你们说到了关键的两个字“轻”和“重”,今天咱们就来比轻重。(板书课题:比轻重)

二、探求新知,明晰

(一)经验

师:(出示主题图)狮子、老虎和豹正在玩跷跷板呢,小朋友们你们能根据第一幅图判断出狮子和老虎谁重谁轻吗?

生:狮子低,所以狮子比较重。

师:这句话咱们也可以说成狮子比老虎重,那反过来呢?(板书:动物头像,狮子>老虎)

生:老虎比狮子轻。

师:那第二幅图又告诉了我们什么呢?

生:老虎比豹子重,豹子比老虎轻。(板书:动物头像,老虎>豹子)

师:你真会学习,那其他小朋友都同意么?快和你的同桌说一说为什么吧。

生:(同桌交流)

师:有了跷跷板,我们一眼就能看出谁比谁重,谁比谁轻,那这三只小动物,到底谁最重,谁最轻呢?请你来说。

生:狮子最重,豹子最轻。

师:谁能说说理由呢?

生:狮子比老虎重,老虎比豹子重,所以狮子最重,豹子最轻。

师:谁还能再来说一说。

师:(学生一边说)(老师将一只老虎的头像擦去,板书变为狮子>老虎>豹子)师:现在现实当中的跷跷板,演变成身体上的跷跷板了,请你用左手和右手,比一比书本和铅笔谁重谁轻呢?重的一边身体要比较?(低)。

师:请同学上台演示。(身体化为跷跷板,重的低,轻的高)

请你们说一说()比()重?()比()轻?

师:再来比一比,卷笔刀和书本谁重谁轻?(学生比较后,上台演示,其他学生说)

师:看来用手掂一掂,可以判断出物品的轻重,可是如果老师拿了两块橡皮,怎么掂都觉得差不多,不知道怎么办才好,你们能给老师提个建议么?

生:用秤,去称。

师:小朋友可真会观察,老师带来了一个判断轻重的好朋友叫做天平。仔细观察,你有什么想说的?

生:它像跷跷板。它的针指在中间。它有两个盘子。

师:那老师应该如何使用它呢?

生:把物品放在左右两边。(师照做,天平出现了倾斜)

师:看来掂一掂,不够准确的时候,我们可以?

生:用天平称一称。

师:PPT,天平中梨和苹果谁能来比一比?(学生说一说)

(二)升华

师:刚刚那两样物品不仅重量差不多,连大小也差不多,那越大的东西一定越重么?比如老师带来了一个纸团和一块橡皮,请你大胆来猜测。

师:接下来就是见证的时刻啦。(放上天平,请学生上台观察,观察后回位置)生:橡皮比纸团轻。看来不是越大的越重。

师:为什么纸团大,反而轻呢?

师:物品的轻重还与它的材料,大小等等有关呢。

三、练习巩固

1.轻的画√,重的画×

易错点:一个苹果=两个橘子,但是一个苹果和一个橘子进行比较,学生易错成一样重。

2.最轻的画√,最重的画

3.螃蟹,鱼,虾,总结:数量越多的,越轻。

资料摘要

跷跷板教学设计第一课时

跷跷板教学设计第一课时

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

跷跷板PPT及专用教学设计内容

跷跷板PPT课件课堂实录(共4页)

跷跷板PPT及配套教案板书设计(共2页)

跷跷板课件优秀推荐(共4页)

跷跷板PPT课件和教学设计(第一课时)(共2页)

跷跷板PPT课件和教学实录与评析(共8页)

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关于本教案的常见问题

Q：跷跷板教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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