认识角课件配套优秀教案设计

教学设计

呼玛一小关春艳

一.学习内容:北师大版小学数学二年级(下册)第七单元的第62“认识角”。

二.学习目标和重难点:

1.学习目标:

(1)初步认识角,知道角的各部分名称及角的读法和写法。

(2)会比较角的大小。

2.教学的重、难点:

重点:认识角,知道角的各部分名称.

难点:会用尺子画角,体会角是有大有小的,感悟角的大小只与两边张开的程度有关。

3.教具准备:多媒体课件、三角尺、活动角。

4.学具准备:三角尺,活动角。

三.教学流程:

一创设情境,激发兴趣。(时间:1分钟)

同学们,今天老师带来了一位新朋友,角,你们想认识它吗?(板书课题:初步认识角)在学习新课之前,让我们先来明确一下本节课的学习目标:

二出示学习目标(时间:1分钟)

三展开活动,学习新知(时间:30分钟)

1. 抽象图形,形成表象。

(1)展示角:多媒体演示红领巾、闹钟、剪刀,出现三个角)这些物体上都有角,请同学们仔细观察,角在哪里?

(2)找角

师:同学们,除了大屏幕中的角,在我们的生活中,在我们的身边,或者在我们的教室,许多物体上都有角,请大家仔细看一看,认真找一找,把你看到的,找到的角说给你的同桌听,好吗?(同桌交流)

师:哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角?

(二)认识角

1、摸角并感知角.

师:刚才同学们说三角板上有角,老师出示三角板,请学生找出三角板中的一个角,用手摸一摸(教师注意动作的引导和示范)。和你的同桌说说你的发现。

学生活动,教师指导。

2、认识角的顶点和边。

师:谁愿意和大家分享一下你的发现?

(指名回答)

师:同学们,请你们用手摸一摸这个地方,是不是有同样的感觉?

(指名回答)

师:我们就把这个地方叫做角的顶点。(课件展示)

师:你还摸到了什么?

师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。

师:一起来看看,图中的这些角都有几个顶点和几条边?

小结:角有一个顶点两条边。(让学生发现结果)

(三)画角、介绍角的名称及读写法

教师让学生说说角的画法,下面老师再来画一个角,看看老师是怎样画的。

教师画角(我们先画一点,这是它的……(点出一点)再从顶点起画一条很直的线,这是它的……,再从顶点起往不同方向再画一条边。

我们还可以给角取个名字。我们可以在角的两边张口的地方,用一个小“)”线把两条边连起来,然后在它的后面写上数字1。我们把这个角记作:∠1,读作:角1。(教师板书)

(四)、练一练(课件)

师:好了,孩子们,现在我们已经认识了角,能不能和角成为好朋友,可就要看你接下来的表现了!

(1).辨角,用你火眼金睛找出哪些是角?哪些不是角?为什么?(课件显示)

(2)找出下边每个图形中的角。

师:同学们打开课本62中有一组图形,你能从中找出角并标出来吗?试试看(学生自己先在书上指出,集体讲评)。你们和淘气找得一样吗?为什么?

三、动手操作,比较角的大小

(一)、展示活动角

1、大家看,老师这边有一个角,他可以变大变小,注意看老师(老师改变角的大小)。

3、刚才老师是怎样使得角变大、变小的?

(让学生回答)

师:角的两边拉得越开,我们就说,张口变大,相反,就是张口变小。你能说说什么样的角大,什么样的角小吗?

(指名学生回答)

小结:你们说得真好,角的两边张口越大,角越大,角的两边张口越小,角越小。课堂小练比较角的大小。

师:通过练习我们知道角的大小跟张口有关,那么角的大小跟边的长短有关吗?下面我们动手操作进行探究。

请同学们分别拿出两个形状相同。大小不同的三角板,比较两个三角板的角的大小,你发现了什么?

通过操作得出角的大小跟边的长短无关。

课堂小练比较角的大小。

五、总结评价内化延伸

1、填空:⑴一个角有( )个顶点,有( )条边。

⑵三角形有( )个角,正方形有( )个角。

⑶画角时先( ),再( )。

(4)角的大小与两条边的( )有关,与边的( )无关,

2、判断:

⑴角的大小与边的长短无关。 ( )

⑵角的两边越长,角就越大。 ( )

⑶用放大镜看角,角就大了。 ( )

3、数数下面图形有多少角?(出示课件)

4、用两根木棒摆角,看谁摆得多。

六、作业64页6题