买电器板书设计及意图

买电器

一、教学内容

北师大版二下数学43页、44页。

二、教学目标:

1。探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

2。结合具体的情境,发展学生提问题和解决问题的意识和能力。

3。让学生在不断地尝试中体会成功的喜悦,感受到数学与生活的密切联系。三、知识点

探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。

四、教学重点:正确计算整百、整十数的加减法。

教学难点:整百、整十数的加减的计算方法。

五、教学准备:课件、练习卡、计数器、人民币学具等。

学情分析:本节课是在学生已经掌握了百以内加减法的基础上进行教学的,它也是进一步学习万以内加减法的基础。班级学生已经能够正确计算整百数,整百整十数的加减口算,但对于算理还比较欠缺,因此引导学生自主探索算理是本节课重点。

六、教学过程

口算:

24÷4= 7+63= 9×4= 36÷6=

9×7= 56÷8= 28+6= 7×5=

36+4= 30÷5= 63÷9= 64÷8=

38+16= 45÷5= 7÷1= 25+23=

活动一:买家电

1、谁能告诉大家,你家都有哪些电器?

2、看来小朋友们对电器都很熟悉,那张老师想请小朋友们跟我去买电器,帮我参考一下价钱,好吗?(课件显示:四幅电器图)

3、现在谁能告诉大家,图上都有哪些数学信息?

4、你们能提出哪些数学问题呢?

5、看来小朋友们提的问题可真不少,张老师想买一台洗衣机和一台电视机,共花多少钱呢?请你在练习本上写出算式。同桌交流算法

预设:500+800=1300(元)

预设:800+500=1300(元)

教师根据学生回答板书算式:500+800=1300(元)

你们是怎样算出1300元的?

老师为你们准备了学具,请你们利用学具在小组内说说你是怎样想的?

预设1:我是一百一百的数的。

预设2:因为5+8=13

所以500+800=1300

预设3:我是用计数器拨的,5个百加8个百就是13个百,是1300.请学生示范拨珠

插入畅言系统500+800=1300计算过程的演示

6、课件演示两种算法的计算过程。

7、看来呀,小朋友们的想法都很正确,现在,老师还想知道一台电视机比一台洗衣机贵多少钱?你们能解决吗?试一试。

预设:800-500=300(元)

你是怎样计算的?

预设:(1)一百一百的数,每一步减掉一百,700,600,500,400,300.

(2)8-5=3

所以800-500=300

(3)计数器拨珠,先在计数器上拨出800 ,在减去500,操作后得到300. 设计意图:让学生积极参与到课堂上来,同时留给学生思考的空间。

插入畅言系统500+800=1300计算过程的演示

七、(律动:健康歌)

8、谢谢小朋友们刚才帮了我一个大忙,真棒!现在你能帮自己家也添置一些电器吗?在练习本上算一算,你需要花多少钱?

根据学生回答在黑板上板书算式。

很好,大家都有这么多种不同的买法,请仔细观察这些算式与我们以前学的有什么不同?

强调:你认为在计算过程中有什么地方要提醒同学们注意的吗?

相同数位上的数字才能相加。

9、师小结。

活动二:练一练

1、小朋友们已经掌握了计算方法,但是要想算得又对又快,还得进行一定的练习,你们敢不敢试试?

(1)做练习卡上的第一题“我会做”。动手在计数器上拨一拨,再画一画。思考计算方法。

(2)做练习卡上的第二题“我能行”。

(3)做练习卡上的第三题“我真棒”。

活动三:说一说

你今天有什么收获吗?

八、练习

培养学生动手、动脑共同计算的能力。

对于表格习题,提醒学生重点观察表格中的信息,再进行解题。

小组合作学习,提高学生的学习兴趣和热情。

题,答案不唯一。

九、板书设计:

500+800=1300 此题是动脑的活动

买电器

(元) 800-500=300(元)