分一分（一）ppt配用优秀教学设计

三年级《分一分(一)》教学设计

教材内容:北师大版数学三下第六单元《认识分数》第67页内容。教材分析:这节课是学生掌握一些整数知识,学***均分的基础上进行教学的,是对数概念的一次扩展。《认识分数》一课在小学数学学习中起着重要的作用,教学时教师引导学生结合直观图形和实践操作,将已有知识经验转化为抽象的概念,又将抽象概念还原到图形中。教学目标:

1.借助直观图形、结合实际动手操作,能认识并读写分数,初步理解分数的意义。

2.结合折纸、涂色的活动,学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。

教学重点:初步认识分数的含义,会读、写分数。

教学难点:理解分数的含义并能比较准确的进行描述。

活动准备:课堂练习本,彩色笔,正方形、圆形

一、创设情境,引出分数

1. 激趣导入,引出一半

师:亲爱的同学们,今天老师要和大家一起玩个游戏,游戏叫做“动手不动口”,问题的答案是几就拍几下手。

师:几天星期几?每人有几个耳朵?把4个苹果平均分给2个同学,每人得到几个?把2个苹果平均分给2个同学,每人得到几个?(学生用拍手的次数回答老师的问题)

现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？ （学生无法用拍手表示）

师：你可以怎么表示（一半、半个、0.5……）？

【设计意图：创设问题情境，学生在思考的过程中，发现已有经验不足以解决问题，激发孩子的求知欲。】

2、认识分数，揭示课题

师：我们在平均分时，分的结果不能用1、2这样的整数来表示，就要学会用一个新数来表示，这个数就叫作分数。（师板书：分数。生齐读。）

师：每人分得的半个苹果，我们可以怎么表示呢？

生：可以用表示。

师示范分苹果，指名上讲台说分的过程。师强调“平均分”。 学生动手练习分苹果，并说说分的过程。

【设计意图：利用实物图把抽象的数学问题具体化，让学生感受到直观图形的好处，不仅让学生初步理解分数的意义，还促使学生认识到图形的重要性，形成学习的内驱力。】

二、探究新知，认识分数本质

1.活动一：涂出

，还想知道其他物体的吗？拿出一个图

。 师：我们知道了苹果的形，用折一折、涂一涂、说一说的方法，表示你那个图形的

(学生活动,教师巡视指导。)

生:上讲台展示。

【设计意图:通过让学生涂一涂、交流讨论等方式,让学生进一步明

确的含义,从具体的物体到抽象的概念,学生不仅顺利完成知识的迁移,也在尝试中体会到用图解题的快乐。】

2、活动二:创造分数

师:在我们的生活中,并不是只有这个分数,其实还有很多分数,现在请同学们拿出桌上的纸,折一折,再用彩笔涂一涂你想表示的部分。边“创作”边思考……

师:同学们表现得真不错,通过刚才的折一折、涂一涂,不仅创造了这么多的分数,还明白了分数的意义。

【设计意图:在学生认识后,进一步利用图形发挥学生的创造力、想象力,从而引出更多的分数。学生在创造分数时,巧妙地将数与形结合起来,不但加深了对分数意义的理解,更是做到了心中有数见图,思维得以拓展。】

3、认识分数各部分名称

师:同学们有没有发现,每个分数都是由三部分组成,你知道它各部分的名称吗?

三、应用与提升

师:现在老师想考考你们,有没有信心接受挑战?请看大屏幕: 第1关:用下面的分数表示涂色部分对吗?对的画“√”,错的画“×”。第2关:用分数表示下面各图中的涂色部分,并读一读。

第3关:根据下面图形涂色部分说出相应的分数。

【设计意图:练习让学生在观察、猜测中加深对分数意义的理解,体会数学学科的魅力。“想分数”则是引导学生发现生活中的数学,了解数学来源于生活,将学习引向深入。】

四、课堂总结

师:这节课我们一起认识了分数朋友,学会了把一张纸平均分成几份,取其中的一份或几份,就用分数表示。

五、作业

课本第68页的练一练。