长方体和正方体的认识（通用）优质课一等奖是什么类型的资料？

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长方体和正方体的认识（通用）优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：长方体和正方体的…优质课一等奖

正文

《长方体和正方体的认识》教学设计

教学目标

知识与技能目标:使学生掌握长方体和正方体的特征,认识长方体的长,宽.高并且了解正方体与长方体的关系.

过程与方法目标:在学生操作的过程中培养学生初步的空间观念和空间想象力。

情感与态度目标:创设问题情境,体会立体图形学习与实际生活的联系,激发学生的求知欲望和学习兴趣。培养学生合作精神。

教学重点:

掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征,认识其长、宽、高

教学难点:

在于形成长方体和正方体的概念,发展学生的空间观念。

教学过程

一、创设情境,激发兴趣。

1、多媒体展示生活中的物体:礼品盒、牙膏盒、电冰箱等,先请学生说出这些物体的形状,接着让学生列举出生活中长方体、正方体的实例。

学生的答案不仅能真实地反映了儿童在这方面的真实水平,并很自然得导入课题。

2、揭题:《长方体和正方体的认识》

二、动手操作,直观感知。

活动一、通过生活中的实物,认识面、棱、顶点。

引导学生用触摸实物的方法,感知面、棱、顶点,并记录个数

首先:用手按一定顺序摸面,然后再摸相邻的两个面相交的那一条边,形成棱的概念。最后通过摸三条相邻的棱相交的那一点,形成顶点的概念,并依次记录面、棱、顶点的个数。

活动二:探究面、棱的位置及大小关系。

这是本节课的重点,这个环节我采用小组合作的形式,首先出示两个探究问题:

a、指出长方体框架中任意一条棱,与它相等的棱有几条?

b、你发现相对的面大小有什么关系并说明理由?

再出示探究要求,使小组合作达到分工有序,目的明确,力争做到人人参与。

在总结长方体特征后,教师直接指出相交于一点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。然后测量出自己手中的长方体的长宽高各是多少。

活动三:认识正方体的特征,总结长方体、正方体的关系

(1)通过课件展示动画图像:

第一步:长方体中的长边缩短,使长、宽、高相等;

第二步:长方体中的短边伸长,使长、宽、高相等。

看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?

多媒体动态演示,比较分析。揭示出长方体和正方体的内在联系,得出:正方体是特殊的长方体。

根据刚才研究长方体的方法,小组讨论研究出正方体的特征,展示成果,交流方法。

活动四、知识深化

为了加深对本节课知识的理解,我将本节课的知识生成以下表格,

将问题交给小组进行讨论,,在教师指引下,学生就这些问题展开小组合作,交流展示,补充完善,最终解决问题。

三、随堂练习

一是:基本练习:深化掌握长方体、正方体的特征。

(1)先判断课本中摆出的几个图形中分别是长方体还是正方体,再同桌互相指一指每个图形中长、宽、高(或棱长)的位置,说说它们分别是多少厘米。

(2)每个学生用棱长1厘米的正方体摆一个长方体或正方体,在小组内互相说说摆出的长方体(正方体)的长、宽、高(棱长)。

二是:综合练习

(1)小卖部要做一个长2.2 米,宽0.4米,高0.8米的玻璃柜台各边都安上角铁,这个柜台需要多少米角铁?

(2)用72厘米长的铁丝焊接成一个正方体的框架,这个正方体的棱长是多少厘米?

板书设计

长方体和正方体的认识

长方体正方体

面 6个 6个

棱 12条 12条

顶点 8个 8个

资料摘要

长方体和正方体的认识（通用）优质课一等奖

长方体和正方体的认识（通用）优质课一等奖

正文

文档信息

作者信息

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Q：这份教案对应哪篇课文？

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