探索事物中的规律并解决问题优秀教学实录

探索乐园

吉海静教学内容:冀教版《数学》三年级上册第89、90页。

教学目标:

1.结合气球装饰方案问题,经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

2、能发现气球的排列规律,能利用规律和数学知识解决相关问题。

3、积极参加设计方案的数学活动,体会利用数学知识解决有规律问题的过程。

教学重点:找规律,解决现实问题。

教学难点:结合实例自己设计方案。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

新年马上就要到了,咱们班准备要开一场联欢会,地点呢,就是我们的教室,可是现在咱们的教室有些单调啊,老师准备了一些彩色的气球,请同学们把不同颜色的气球串起来亲手装饰我们的教室。让我们的教室更加漂亮好不好。那我们怎么来装饰教室呢?咱们先一起来研究气球装饰方案吧!

师板书课题:气球装饰

二、探究新知

(一)、气球装饰方案一

1、让学生认真审题,并想一想:通过观察,发现了什么?照上面的顺序挂下去,下一个气球应该是什么颜色?你能猜出第17个气球是什么颜色吗?

提示:可以动手画一画帮助你思考问题。

2、不同思路展示。

学生可能出现不同的思路和方法。

3、组织讨论:你认为哪种方法更好?

通过组织交流,引导学生用除法知识解决问题,并且很快得到答案。

4、小结:

总结计算方法,先分组,再计算,余数是几,就从第一个数到第几个。

(二)、气球装饰方案二

1、照上面的顺序挂下去,第28个气球是什么颜色的?第40个呢?让学生认真审题,并想一想:通过观察,发现了什么?

2、组内展示。

小组内展示自己的想法,要说出自己的解题思路,其它同学注意倾听,提出疑问或补充不足,组长做好记录,为班内展示做好准备。

3、交流展示。

全班交流时,教师要引导学生应用除法知识解决这个问题。根据学生的汇报,教师板书如下:

28÷5=5……3(余数是3,第6组的第3个球是蓝色。) 40÷5=8(没有余数,第8组的第5个球是蓝色。)

4、总结:如果没有余数,则为每组的最后一个。

三、创造规律:小小设计师

①气球有很多种颜色,也可以设计许多种方案,下面你来当小小设计师,自己设计一种方案,给空白的气球上涂上不同的颜色,并依据你的方案给同学们提问题,让同学们解答。

②学生展示设计方案,提出问题,全班共同解决。重点说一说气球的排列规律。

三、尝试应用

师出示课本90页练一练提醒同学认真审题。如果学生有困难,可适当进行提示,对聪明的学生进行表扬。

四、总结

先分组,再计算,余数是几,就从第一个数到第几个。

如果没有余数,则为每组的最后一个。

五、布置作业

新年就快要到来了,老师想请同学们为咱们的教室设计一种方案。

教室的长是9米,宽是6米,每隔30厘米挂一个气球。同学们自己制定一个方案,并算一算各需要多少个气球。