16 跟踪台风的卫星第一课时评课稿

苏教版三年级下册《跟踪台风的卫星》第二课时教学设计

昌宁县耈街彝族苗族乡中心完全小王朝芳

一、教学内容:苏教版三年级语文教科书下册第六单元16课

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

2、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

3、说说气象卫星是怎样跟踪台风的。在展开想象时学会用“谈笑风生”说话。

三、教学重难点:

分角色朗读课文,通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

四、教学准备:多媒体课件。

五、教学活动:

(一)、导入新课

上节课初步了解了第三代气象卫星,这节课我们继续学习《跟踪台风的卫星》(齐读看课题)看看它是如何跟踪、监视台风的呢?

(二)、精读感悟

1、自由朗读3-8自然段,读完找找课文中描写台风的句子,用“-——”划出来;再找找描写卫星的句子,用“~~~~”划出来。边划边想:台风是都干了些什么?卫星又是怎样应对的呢?你从找到的句子中体会到了什么?

2、我们来看第一回合,听到卫星要时刻跟踪自己,台风是怎么做的?(指名读)

“小东西!”台风狂怒地嚷着,“你可知道我的厉害?鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿……”

(1)什么是狂怒?(板书:狂怒)你来嚷。我听出了你在狂怒。台风为什么要狂怒?生汇报:卫星说要时刻跟踪

(2)台风为什么敢这样狂怒地嚷?

这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说:“鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。”你还能继续他说说吗?(学生生读)

练习说话:“鸟儿见我———,兔儿见我————,飞机见我————,人们见我————”

(3)台风真的那么厉害吗?让我们一起来看一组图片。(播放幻灯片)

是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意、狂妄呢?再读。

多嚣张、狂妄自大的台风呀!面对台风的威胁,卫星害怕了吗? (没有)让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。

(出示“我偏偏爱跟着你……”)指导朗读,读出卫星的执着和坚定。(板书:偏偏爱跟着)

师:“偏偏爱跟着”,从这个词你能看出什么?(生交流)

师:真是一颗态度坚决的卫星啊!面对如此厉害的台风他们之间的对话该怎么读呢?

指名读,指导朗读,读出卫星的执着与坚定。

台风会善罢甘休吗?台风是怎么说的,又是怎么做的?

师生接读:台风狂暴地跳起来,生:对准气象卫星猛扑过去。

小组互读,比比哪个组更能读出台风狂暴的语气来。

(4)、台风有没有成功呢?卫星又用什么办法对付他的?(媒体出示)台风和卫星的第一回合较量,谁赢了?

3、第二回合

台风可狡猾了,眼看对付不了卫星,他又想出了什么招数?谁来交流你找到的句子?生读第五自然段。

生“哼,我要把你甩掉!”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现一座美丽的城市。

师:台风想出了什么招数?(板书:甩掉)谁再来读出台风气急

败坏的要甩掉卫星,拼命狂奔的样子。(生读)

台风甩掉了卫星了吗?从哪句话中看出来?(出示“想甩掉我,没门儿!”)指生朗读,板书:仍紧紧跟踪

台风想甩掉了卫星,谁知卫星紧紧跟着他。这个回合谁胜了?

4、第三回合

台风嚷也不行,跳也没用,甩也甩不掉,他又是怎样表现的呢?

出示:台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。

(1)谁能读好这个句子,学生朗读。这股台风还是温柔了一点,威力再大一些。(齐读)。

(2)这样大的台风扑向城市会带来怎样的后果呀?(想象破坏景象)他的阴谋得逞了吗?你怎么知道的?(媒体出示“堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。”)点出谈笑风生,你怎么理解这个词?

(3)想象练说。

城市安然无恙,人们谈笑风生,生活中你见过这样的情形么?能用上这个词说句话么?人们之所以能谈笑风生是谁的功劳?真是一颗(本领高强,工作负责)的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。

这个回合谁赢了?

(4)台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。(齐

读)

你能一个词来形容此时的台风吗?(黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓……)

(5)分角色再读3—8节中对话部分:男生当台风,女生当卫星。男同学要读出台风的狂妄自大,女同学要读出卫星的坚定负责。

(四)总结延伸

过渡:其实气象卫星只是人造卫星的一种,想了解有关人造卫星的知识么?(播放卫星图片,并配音解说)。

板书:

台风卫星尽心尽职,高兴自豪威胁(狂怒地嚷)偏偏爱跟猛扑离地300千米

甩掉仍紧跟

扑向早报告

泄气又紧跟