习作6教学实录

习作6

一.教材简析

教材共分三部分。第一部分交代了例文的写作目的,第二部分是例文《保护蜻蜓》。文章虽短,但层次清楚,观点明确,是学生习作的范文。第三部分是习作要求。要求学生在周围经常发生的事儿中选择一件,发表自己的看法,在想清楚的基础上写下来。

二.学情分析

对于三年级学生而言,独立对周围事件发表个人看法,并有理有据地写下来是有难度的。所以教学前,教师应当引导学生注意观察身边小事,通过自己的生活经验判断好坏。帮助学生确定好主题,再去有目的地查找、整理、挑选资料,降低写作难度。

三.教学目标:

1、通过阅读例文,初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据,把自己的观点清楚明白地表达出来的。

2、仔细观察生活,发现身边的好坏现象,试着发表个人看法。

3、能根据需要,有目的地搜集和整理有关材料,写成一篇观点清楚、说服力强的短文。

四.教学重难点重点:

1、整理、分析资料,学习根据需要挑选材料,正确使用资料的方法。

2、学会有理有据有情地表达自己的观点。

四.教学准备

1、考虑到三年级学生的生活经验和***,教师可搜集描述周围社会现象的相关图片,如:浪费粮食,玩水晶泥、不守交通规则、沉迷手机等题材的图片,以便拓宽学生的视野。

2、先分组,明确小组观察主题,引导学生将搜集到的与平时积累的能够证明自己观点的材料进行选择、整理。

课时安排:2课时

教学过程

一.作前指导

1、猜谜语,出示蜻蜓的图片。

师:学习了19课放飞蜻蜓,你对蜻蜓有哪些了解?(眼睛、尾巴、益虫)师:蜻蜓是益虫,可还有许多低年级的小朋友并不知道,他们仍然在捉蜻蜓,瞧,老师就逮着了一位

2、出示人类捕捉蜻蜓的图片。

师:看到这样的情景,你们有什么想法?你会怎么办?有个叫夏志成的同学也看到了有些人捕捉蜻蜓,他不仅上前劝阻,还想到了许多人并不知道蜻蜓是人类的好朋友,为了呼吁更多的人保护蜻蜓,他采用了给报社投稿的办法进行宣传。夏志成同学是怎样写这篇稿子的呢?

3、启发学生自主阅读例文,理清层次,明确观点。

师:请同学们读读例文,思考:每个自然段写了什么内容?教师和学生共同交流,引导学生自悟自得例文的三步法。(板书:发现事件、感到痛心引用资料、突出功劳发出号召、保护蜻蜓)

4、再读例文,领悟写法。

(1)比较两段开头,哪一个更好?为什么?

我发现有些小朋友喜欢捉蜻蜓,使好多蜻蜓死于非命,我感到非常痛心。

星期六的早晨,我到公园里去玩,在公园的草地上看见一个小女孩正在拿着网兜在捉蜻蜓,一只只蜻蜓在小女孩的追逐下慌忙飞走,有的被捉住了,在网兜里拼命挣扎,好像在愤怒地说:“放开我吧,我要去捉害虫!”有的放弃抵抗,睁着大眼仿佛在哀求人们放了它;有的却悲惨地死去了。看到这些,我感到非常痛心。

(2)师:请同学们再读读例文的第二自然段,思考并讨论:小作者是怎样具体说明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的除害飞行家”的?

先提出自己的观点:蜻蜓是昆虫世界中“最出色的除害飞行家”。

然后具体从蜻蜓可以连续飞行、眼睛锐利、不是害虫多三个方面论述自己的观点——蜻蜓是除害飞行家。用到了具体的数字强调蜻蜓的厉害,从而体会到,习作时,要想使自己的文章具有较强的说服力,就要把搜集到的与平时积累的材料进行选择和整理,有条理地写下来。要注意用客观事实和具体数据来说话。(列数字)还学过说明方法:举例子、打比方、做比较等

5、看图指导表达自己的看法。

(1)出示文本插图:一个老大爷叫卖青蛙。师:请同学们就这幅图谈谈自己的看法。仿照例文,用简洁的话概括看到的现象和内心的感受。

(2)用对提示语:把青蛙的凄惨写出来,表达自己对这种现象的伤心。

(3)下发资料,挑选材料。

教师把提前搜集好的相关青蛙资料发给学生,让学生仿照例文,划出所需的资料,并根据资料构思写作。注意提醒学生用一些生动的事例和具体的数据来说一说。无关的资料不要用,要学会筛选资料,巧妙串联资料。

6、拓展话题,明确要求。

师:除了例文和图上的事例,在我们身边经常发生各种各样的事儿,你还想对哪种现象发表自己的看法呢?想好以后,再写下来。(教师出示事先准备好的四张图片:浪费粮食,玩水晶泥、不守交通规则、沉迷手机。引导学生用刚才学到的挑选材料的方法挑选自己准备好的资料开始写作)

二.下笔成文师:通过上节课的交流,对我们周围的各种现象谈了自己的看法,现在,请同学们一边思考,一边把自己的想法写下来。

1、学生习作,教师巡视指导。

2、学生写作过程中,教师应侧重于以下几个方面的指导:

a、语句是否通顺;

b、写明自己的观点;

c、搜集整理的资料能否很好的为观点服务。注意用到客观事实和具体数据。

d、结尾注意发出号召,总结全文。

三.作后评改

1、学生自己修改习作。师提醒学生注意句子要读的通,无错字;是否写清楚自己的观点。师生共同评议、修改。师鼓励学生上台展示自己的作品,评议时应引导其他学生更多的看到别人习作中的优点,教师本人仍以激励赞赏的语言肯定孩子习作中的点滴优点。

2、教师适时总结。

四.习作交流

1、以小组为单位,在组内朗读自己的习作,组员共议,组内评优。

2、各组选派优秀习作代表跑,班内组织习作展示交流评议。

3、师生共同评议,评选习作小明星。

板书设计:习作6

发现事件

具体说理列数字举例子打比方做比较发出号召