长方体优秀说课稿

《长方体的认识》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

让学生掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

(二)过程与方法

指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体的有关特征,培养学生观察分析和动手操作的能力,并帮助学生建立更好的空间观念。

(三)情感态度和价值观

通过小组合作交流,培养学生认真倾听他人意见,乐于与人合作,的良好心态,增强数学学习的兴趣。

二、教学重难点

教学重点:掌握长方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

教学难点:建立空间观念,形成立体图形的初步印象。

三、教学准备

教师准备:牙膏盒、魔方等实物,多媒体课件。

学生准备:长方体实物、剪好书本第123页的长方体展开图。

四、教学过程设计

(一)复习旧知,导入新课

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1.教师:今天我们班来了一些老朋友(课件2出示平行四边形、三角形等图形)问:你们还认识他们吗?(指生答)他们生活在一个大家庭,我们统称为什么图形?生:平面图形

2.(课件3出示长方体、正方体、圆柱和圆锥)你认识这些图形吗?(指名生回答)他们也生活在一个大家庭,统称为什么图形?生:立体图形

师:像这样占有一定的空间的,我们把他们叫做立体图形。立体图形在日常生活中处处可见,(课件4出示高楼,厨房),(再出示实物)墨水盒、魔方、牙膏这些物体的形状都是立体图形,这节课,我们就来认识一种大家比较熟悉的立体图形——长方体。(课件5) (板书课题)

(二)探究新知

1.认识长方体各部分名称

教师:同学们,我们的身体都是由各个部分组成的,考考你们看谁的反应快,老师指身体部分,学生答

现在请同学们拿出准备的长方体,看一看,动手摸一摸,看看长方体有什么部分组成?

谁来说说长方体有什么来组成?生答:面,棱,顶点师:他们摸起来分别有什么感觉?生:面平平的,棱直直的,顶点尖尖的。

教师小结说明:面;棱(面和面相交的线段叫做棱);顶点(棱和棱的交点叫做顶点)。

再次课件6演示长方体的面、棱、顶点,加深印象。

2.认识长方体的特征(分组合作学习)

3.长方体的面、棱、顶点都藏着特征秘密,现在我们一起去找一找。

(1)小组明确目标后自由讨论

教师:(课件7出示教材第19页的表格)请同学们打开数学书19页,同学们借助手中的长方体,用数一数、量一量、比一比等方法研究面、棱、顶点的特征吗?请把结果写下来

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(2)交流汇报

教师:谁能把结果汇报一下?

学生:长方体有6个面师:怎样数?(生)

每个面都是长方形,也可能有两个相对的面是正方形。

教师:你有这样的长方体吗?哪是相对的面?为了描述方便,一般称为左面、右面、上面、底面、前面和后面。(指实物回答)

(预设)学生:长方体相对的面完全相同。

教师:谁能说说棱的特点?

(预设)学生:长方体有12条棱。

教师:你用什么办法来证明相对的棱长度相等?

教师:谁再说说长方体的顶点?(长方体有8个顶点)

(3)完善表格并小结

教师:请你把教材第19页的表格有错的修改。(再课件演示8~12)。

教师:长方体就是由6个长方形围成的立体图形(特殊情况下有两个面是正方形)。在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等。

(课件13)练习:你能运用长方体的特征,判断下面哪个图形是长方体吗?

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3.认识长方体的长、宽、高(提出概念)

今天我们在知道长方体有6个面的基础上又认识棱,知道长方体有12条棱,这些棱还有其他的名称吗?

(课件14)教师:从长方体的一个顶点出发有三条棱,这相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(课件出示概念)

出示两个长方体(相同长方体两种不同的摆放位置),你能指着说一说这个长方体的长宽高吗?

长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的,摆放的位置不同,长宽高也不同。

(课件15)练习:看图说出下面每个长方体的长、宽、高各是多少?

长方体的棱还藏着秘密,你能根据这个知识找出来吗?

(出示课件14)小组合作:观察长方体框架并讨论:

1. 长方体的12条棱可以分成几组?

2. 相交与同一顶点的三条棱长度相等吗?

长方体的12条棱可以分成几组呢?

生答后(课件演示17)12条棱可以分成3组,每组4条棱。

(课件演示18)12条棱可以分成4组,每组3条棱。(同一个顶点出发的长宽高为一组,可以分为4组)

(课件19)练习:李师傅用铁丝焊一个长10厘米、宽4厘米、高6厘米的长方体框架,至少需要铁丝多少厘米?(生在堂练本独立做后提问)

总结:长方体的棱长总和=(长+宽+高)×4

(三)巩固应用

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1. 判断对错。(课件20)

2.书21页第1题(课件21)

(三)小结收获

教师:这节课你有什么收获?

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