1 长城和运河ppt配套的教学设计及说课稿

1 长城和运河

教材分析

吟诵这首诗歌,一股自豪感油然从心底升起,凝聚在胸口,让人热血沸腾。

长城宛如一条巨龙在祖国的大地上游动,它连绵起伏曲折蜿蜒;运河呢,则是静悄悄地如绸带一般飘落在大地上,银光闪闪,伸向天边。长城有着男子汉的气概,胸襟广阔,气势磅礴、宏伟浩荡;而运河就如姑娘一般柔美飘逸,风姿迷人。这一刚一柔,一横一纵,把我们祖国的民族特点演绎地恰到好处。最让人赞叹的是创造这两个奇迹的祖先,仅凭勤劳的双手还有使不完的智慧,就创造出这两个奇迹,这本身就是一个奇迹。我们不能不为这样的奇迹和创造奇迹的祖先而感到自豪和骄傲。

这是一首诗歌。在教学中,我认为应该以“朗读”为媒介,在反复朗读的基础上,抓住“奇异”这个词语来进行品读,“奇异”体现在那里呢?文中的四句诗就把这个问题的答案说出来了。“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒”写出了长城的磅礴气势,以及高居崇山峻岭间的雄伟壮观。“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”写出了长城绵延万里的特点;同样运河也是如此。而这两个奇异的景象却是在两千多年前创造的,这不能不称作为奇迹。在这时在进行课前收集的资料的交流,和图片的展示像结合进行理解与感悟,强烈的民族自豪感一定会溢满学生的心中,再来进行朗读,学生一定能把悟得的感受余体验到的情感,在朗读中真切地流露出来。

对于文中的最后两句话,也是在两个自然段中出现重复的句子。可以引导学生想一想:这两句话表达了什么?为什么要重复?

是啊,我们的祖先创造的这两个奇迹,可真是前无古人,后无来者。特别是万里长城气魄雄伟,是世界历史上的伟大工程之一,并以列入《世界文化遗产名录》。相信在学生的惊呼中,自豪之情也会由心底自然升起的!

最后还想问的是:祖先还创造了哪些奇迹?我们现在又创造了那些奇迹?让学生从对祖先的佩服赞叹中回到现实生活中来,并激发学生创造的欲望。

教学目标

1.能正确,流利,有感情地读诵课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。

3.收集关于长城和运河的有关资料,了解它们的的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学重难点

1.了解长城和运河的的特点。

2.抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异

景象”。

教学时间2课时

教学准备多媒体课件

教学过程

第一课时

课时目标

1.学会本课9个生字。

2.理清课文脉络,熟读课文。

3.课堂习字,养成良好的书写习惯。

教学重难点

1.正确、流利地朗读课文,理清课文的脉络。

一、激趣导入

1.板书,要求学生跟写:长城

2.读词,让我们一起来看看长城吧——打开书本,看P6插图

3.谁来给我们说说你知道的长城?学生交流

4.老师补充:我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关,西到嘉峪关,全长有6700千米。看,它穿梭在崇山峻岭之间,连绵起伏,曲折蜿蜒,就像巨龙一般。听了老师的介绍,谁再来读读这个词语?

5.再跟老师来写字:运河

6.读词,看,p7,这条闪着光亮的河流就是运河,因为它北起首都北京,南到天堂杭州,因此又称为“京杭大运河”(板书)

7.提问:关于京杭大运河,你还知道——?

8.老师补充:京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河,全长约1747千米,是与万里长城齐名的伟大工程。

9.现在,谁再来读读这个词语。

10.今天我们学习的课文,题目就是——长城和运河,读题

11.这是一首诗歌,共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧! (设计意图:让学生通过看图对长城和运河有个大概的认识,再通过学生的交流和教师的补充讲解增加学生对长城和运河的认识。)

二、初读课文,整体感知

1.初读课文.

各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字。

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3.检查自学。

(1)出示词语:

驾驶谱写创造——表示动作的词语

连绵起伏曲折蜿蜒——形容词

奇异奇迹不朽——区分奇异、奇迹

民族绸带诗篇——注意平翘舌音

山海关嘉峪关首都北京天堂杭州——表示地点的词语

(2)指名读这些词语,并关注同组词语的共同之处

(3)词语来自课文,课文你能读通了吗?分部分读课文,正音。

注意指导诗歌的节奏

注意问句的读法,语调上扬。

根据学生的表现结合课文内容评价。

(4)提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?是谁创造了它们?读到这里,你感到——(自豪)

(5)集体自豪地读课文,培养语感。

(设计意图:给学生充足的时间进行初读,并在学生初读的基础上进行检查正音,以达到把课文读正确、读流利的要求。)

三、指导学习生字

1.看生字,哪个字比较难记、难写?

2.重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法

比较并组词:延()谱()族()

蜒()普()旅()

3.习字册描红并书写

(设计意图:三年级应该让学生自主进行识字写字了,所以老师把识字写字的任务交还给了学生自己,让他们自己观察哪个字比较难记、难写,然后和已学的形近字进行比较,最后自己练写。)

四、作业设计

1.熟读课文,尝试背诵

2.了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹,通过文字、图片了解它们的奇异景象。

3.比较组词,巩固对生字的积累

驾()朽()篇()绸()

架()巧()遍()周()

4.划词,准备默写。

(设计意图:依据目标设计有层次、多形式的习题,帮助学生巩固和运用本堂课所学的知识。)

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地背诵诗歌。

2.通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。

3.能用自己的语言来表述长城或者运河。

教学重难点

1.了解长城和运河的的特点。

2.抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

一、复习导入

1.听写新词:

驾驶谱写创造曲折蜿蜒不朽的诗篇

中华民族绸带奇异的景象人间奇迹飘落

2.提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?

3.长城很长,又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州,被称为“京杭大运河”(板书)。这节课,就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

(设计意图:上课伊始,对上堂课的学习进行一个回顾,既复习了上堂课所学的生字新词,及课文的主要内容,又引出了本堂课学习的重点。)

二、精读课文第一部分

1.打开书本,放声朗读第一部分。思考:作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的,动笔把相关的句子划出来。

2.阅读探究:

(1)作者在哪儿看长城?(飞机上,空中)

想一想为什么要这样看?(居高临下,视野更加开阔,看得更多)

(2)提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:

提问:这里有个词——奇异,什么意思?给它找个近义词——奇特文章中奇异的景象指的是什么?——长城

哪些句子具体描写了这奇异的景象?

(3)交流出示——像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

对照插图反复读一读这个句子,你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?

巨龙——长,大

穿行——动感,好像是有生命的

连绵起伏——建在崇山峻岭之间,高高低低,长

曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸,长

难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。

(4)——东起山海关,西到嘉峪关

补充介绍:山海关,又称渝关,在河北省秦皇岛市,是长城的起点。它北依角山,南临渤海,地势险要,有“天下第一关”之称。

嘉峪关,在甘肃省,是长城的终点。

从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧,从我们苏州到首都北京的路程大约是1170千米,6700千米就等于我们从这道北京三个来回。讲到这里,你想到了什么?

难怪我们把长城又叫作“万里长城”。

谁来读读这奇异的景象?

你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗?——雄伟、壮丽

(5)引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思? 读懂了这个词,你再读这个句子,有没有什么不明白的?

引导学生思考:长城建在哪儿?用什么建的?距今有多少年的历史了?今天我们看上去依然怎样?以当时的人力、物力,这一切我们能想象得到吗?人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹,读词。

(6)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

读到这里,你的心中充满了怎样的情感?

自豪地读!

3.朗读指导:课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城,我们读这一部分,要注意什么?——读出长城的雄伟壮丽,读出自豪之情。

4.齐读。尝试背诵。小黑板出示:

我驾驶着——

一个——

像——

连绵起伏,——

东起——,西到——

万里长城——

是谁——

是——

(设计意图:阅读是学生的个性化行为。在学习的过程中,教师引导学生采用“读”、“悟”结合的阅读方法实现学生、教师、文本之间的对话,在学生主动积极的思维和情感活动中,加深对文本第一部分的理解。)

三、精读课文第二部分

1.我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,还看到了一个奇异的景象,那就是——

2.请同学们读读课文的第二部分,思考:运河“奇异”,奇异在哪儿?为什么说它也是个人间奇迹呢?读的时候要像我们学习第一部分一样,抓关键的词语来体会。

3.学生自学,教师巡视指导,引导抓住关键的词语来体会。

4.交流阅读收获:

(1)像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

绸带——轻柔,秀美

银光闪闪——水清

伸向天边——长。补充:全长1747千米。与我们这到北京的距离1105千米比较,还要长。

(2)动人:有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流。

(3)人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘,同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下,做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。

(4)是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。——自豪地读。

5.齐读此段

6.比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些,对你的学习有什么启示?(帮助背诵)

7.尝试背诵

(设计意图:阅读是学生的个性化行为。在学习的过程中,教师引导学生采用“读”、“悟”结合的阅读方法实现学生、教师、文本之间的对话,在学生主动积极的思维和情感活动中,加深对文本第二部分的理解。)

四、指导用自己的语言表述长城和运河

1.长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹,古往今来,有许多的人去拜访,并写下了它们的奇异景象——

在波澜壮阔的渤海,在大漠孤烟的塞外,,在拔地而起的山岳,在尘土飞扬的古道,飞舞着一条雄伟神奇的中国龙,这就是不朽的长城。

它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势,蜿蜒起伏。

在明媚的阳光下,远远望去,长城就像一条巨龙,盘旋在崇山峻岭之中,没有尽头,在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。

仰望,晴空万里。远视,京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带,机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望,大运河从天边白云深处排空而来;南望,大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。

大运河像一面明镜,映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影,多么生动的一幅画呀。

2.读读这些句子,再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?

3.学生交流

(设计意图:补充了一些名人名家描写的有关长城和运河的语句,让学生对长城与运河有了更多的了解。在此基础上让学生也用一两句话说说他们眼中的长城和运河,这不仅丰富了学生的语言积累,又加深了他们对长城和运河的理解。)五、作业设计

1.背诵全文

2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上

3.完成课后练习5,语文自习课上交流。

(设计意图:依据目标设计有层次、多形式的习题,帮助学生巩固和运用所学的知识。在积累的同时,积极创建读写或说写相结合的活动,加强小练笔。)

板书设计:

1.长城和运河

6700千米 1747千米

像巨龙像绸带

连绵起伏银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

人间奇迹

古代劳动人民创造

教学反思:

在本节课的教学时,我运用现代化的教学手段,加强朗读训练。由于诗歌语言简洁且凝练,反复朗读可能会使学生感到枯燥乏味,加上学生年龄较小,爱

玩好动。我在朗读训练中,多次采用音乐、录音、录像等多种辅助手段,刺激学生感官,激发他们兴趣。运用画面,引导学生进入课文意境;运用媒体,展现万里长城和大运河的壮丽景象、雄伟气势,帮助学生读出语气;运用音乐,烘托、渲染气氛,使学生的配乐朗读有身临其境的感觉,更好地表达诗意。学生们积极参与,课堂气氛活跃轻松,孩子们读诗热情高涨。学习第一部分,让学生欣赏图片,跟着录音读诗文,整体体会长城的雄奇风姿,像巨龙一样穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。通过指导学生有感情的朗读,并边读边想象长城的雄姿。接着,师生共同交流有关长城的建造、作用、规模等资料。让学生体会到民族自豪感。再在朗读中更充分的表达出来。第二部分的学习过程与方法与第一部分大致相同。

课文背诵学生基本能够掌握,但是对于通过诵读课文来激发爱国热情和对祖先地敬佩,民族的自豪感理解起来需要长时间的潜移默化。