詹天佑名师教学设计1

六年级语文《詹天佑》教学设计

教材分析

《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十二册教材第二组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开,教学时应以此为线索,在充分阅读的基础上,引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会文章的思想感情。

教学目标

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

3、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

教学重难点

1.了解詹天佑修筑京张铁路遇到的种种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师。”

2.顺着作者的思路读课文,深入理解课文中的难句及思想内容。

教具准备

课件,相关的图片。

教学过程

(一)导

同学们,上节课我们认识了一位伟大的人物,他就是--詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑

(二)学

细读第三段。

1.默读课文第三段,思考:这段主要选取了铁路施工过程中哪几件典型事例来写的?你能不能用小标题的形式概括出来?

读书,讨论,找一个学生到前边板书:勘测线路

开凿隧道

设计线路

2.学习第四自然段。

学生默读第四自然段。边读边思考:在勘测线路时,詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的?分别用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在书上标出。请大家带着这几个问题默读第四自然段读,在书上找出答案回答,可以小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解生交流汇报:①说的:詹天佑经常勉励工程人员说:“我们的工作首

先要精密,不能有一点马虎,‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”②做的:生答:“他亲自带着学生和工人……为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。”③想的:生:“遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”师:请同学们自由朗读这句话,读出詹天佑的爱国精神。

3.学习第五自然段师:面对崇山峻岭的地形,詹天佑是如何开凿隧道的呢?这个“沙山”就是居庸关,一会还要变成八达岭和青龙桥附近的陡坡,下面请同学们先读课文,看看詹天佑是如何开凿居庸关隧道的,谁读得认真,一会就请谁当小工程师,到前面来开凿隧道。4.学习第六自然段

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊,那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?请个别学生回答(是一个拥有高度智慧和创造精神的人)师:前面我们说“没有金刚钻,不揽这瓷器活”,课文学到这儿,谁能来说说詹天佑的金刚钻是什么? (其实这个问题也就是在问詹天佑最后取得成功的原因是什么,让学生总结概括,以加深他们对课文的理解。)

5、学习第七段京张铁路默默无言,但它用铁一般的事实,告诉全世界:中国人有骨气,中国人有智慧,中国有希望!我相信在不久的将来,我们班的同学中也一定有像詹天佑一样的仁人志士活跃在祖国的各行各业,为祖国的现代化建设、为中国走向世界贡献自己的力量,我坚信,你能行!同学们,有信心吗?

(三)检

1、选词填空:

精密秘密严密周密

()计划()活动()测量

()监视()警戒()考虑

2、给字组词,再说一句话。

(1)毅()———————————。

(2)险()———————————。

(四)拓

完善小练笔,抒发真情,写出你心中的詹天佑

五、板书设计

詹天佑

阻挠勘测线路杰出

要挟→毅然接受→开凿隧道→提前竣工

爱国

嘲笑设计线路