数与运算教案2

三位数的减法

二、单元教学目标:

1.是学生结合具体的问题情境,探索并理解两位数加两位数(和在100以内)、整十数家整十数(和大于100)、整百数家整百数(和大于1000)以及相应的减法的口算方法,能正确地进行口算;能正确地进行接近整百、整千数的加、减法估算。

2.使学生结合具体的实际问题,探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法,能正确地进行计算,会进行加法和减法的验算;能通过估算确定两、三位数加减法的和或差的大致范围,以检验计算和解决实际问题结果的合理性。

3.使学生联系加、减法的含义理解加减法两步计算实际问题的数量关系,能正确解答相关的实际问题。

4.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程,进一步培养初步的观察、比较、分析、概括和推理能力,不断增强数感;在解决实际问题以及对解决问题的过程和结果作出合理解释的过程中,初步了解分析和解决问题的一下基本方法,积累分析和解决简单实际问题的经验。

5.使学生在计算和解决实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受数学学习的价值;初步养成独立思考和自觉检验的习惯;获得一些成功的体验,增强学习的主动性和积极性,提高学习数学的兴趣和信心。

三、单元教学重难点。

重点:两位数加、减两位数的口算;三位数加、减法的笔算;两步计算的加减法实际问题。

难点:三位数加、减法笔算中连续进位加和连续退位减。。

四、单元课时安排: 25课时。

两位数加两位数 ......1课时

两位数减两位数的口算......1课时

用加、减解决实际问题......1课时

练习六......3课时

三位数加两、三位数(进位)......1课时

三位数加三位数(连续进位)......1课时

练习七......2课时

三位数减两、三位数......1课时

三位数减两、三位数练习......1课时

被减数中间和末尾有0的隔位退位减......1课时

练习八......2课时

复习......3课时

检测评析......2课时

机动......5课时

第1课时两位数加两位数

教学内容:

教科书第59-60页的内容。

教学目标:

1.理解、掌握两位数加两位数的口算方法,培养学生口算的能力以及解决问题的能力。

2.经历两位数加两位数口算方法的形成过程,体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到数学源生活,培养学生学习的热情以及积极思考、与同学合作交流的学习习惯。

教学重点: 掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点 :培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教学方法:采用了动手操作、自主探究、集体交流、解决问题的方法。

教、学具准备:课件。

教学过程:

一、先学探究。

1.口算: 15+4 8+9 20+3 7+16 (让学生说说是怎样口算的。)

2.课件出示例1的情境图:学校跳绳比赛活动,你从图中能知道什么?根据这些已知条件可以提出什么问题。

教师根据学生的回答板书:小红跳了多少下?小军跳了多少下?

二、交流共享。

明确问题:“小红比小华多跳23下,小军比小华多28下”是什么意思?分别怎样列式?学生口头列式,教师板书算式,提问:你能口算出得数吗?

同桌之间互相说说是怎样算的。在此基础上,在指名说说,并适当加以点评。对于不同的口算方法,教师可以有选择地板书。

引导学生总结两道算式的共同点,揭示课题:两位数加两位数的口算。提问:这两道题在计算时有什么相同和不同?

交流中小结:这两道题都是两位数加两位数,口算时都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加时不需要进位,第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。

三、反馈检测。

1.完成“想想做做”第1题。

让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。“小火车”形式汇报。

2.完成“想想做做”第3题。

3.完成“想想做做”第5题。

让学生根据情境图,提出加法计算的问题,学生独立列式计算。

集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听,同学间互相补充、互相评价。

四、全课总结。

提问:今天这节课学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:这节课我们学会了两位数加两位数的口算。

五、布置作业:“想想做做”第2、4题。

六、板书设计:

两位数加两位数