成数多媒体教学设计及其点评

《成数》教学设计

教学内容：人教版小学数学第二单元第9页例2，第9页做一做，第13页练习二第4、5题。

教学目标：

1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。

2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：理解成数的意义。

教学难点：解决解答有关成数的实际问题。

教学准备：1.教具准备：多媒体课件。

2.学具准备：

教学过程：

一、

情景导入

报刊导读：♦今年我省粮食比去年增产二成。

♦今年进口车总量比去年增加三成。

♦今年北京出游人数比去年增加五成。

（1）

分角色读一读。

（2）

材料中的二成、三成、五成的意义是什么？

师：今天我们就来研究有关成数的问题。（板书：成数）

二、

探究新知

(一)认识成数。

1、成数意义。

（1）报刊导读中出现的增产二成，增加三成，增加五成中的几成，就是成数。

（2）成数表示什么意思呢？请同学们自学课本第9页的内容。

（3）通过自学课本，你知道成数表示什么意思？

（4）学生汇报。

2、成数和百分数之间的改写。

（1）

一成就是十分之一，改写成百分数是10%。

（2）

二成就是十分之二，改写成百分数是20%。

（3）

三成五就是十分之三点五，改写成百分数是35%。

（4）

师：同学们会改写了吗？好，我们也来练习一些吧！多媒体出示练习题。

成数

5成

分数

十分之七

百分数

85%

3、理解材料中各语句的意思。（课件出示开课引人的资料）

（1）

今年我省的粮食比去年增产二成，是指今年我省的粮食产量比去年增加2/10，即20%。

（2）

今年进口车总量比去年增加三成，是指今年进口汽车的数量比去年增加3/10，即30%。

（3）

今年北京出游人数比去年增加五成，是指今年北京出游人数的人数比去年增加5/10，即50%。

4、小结：

在工业生产和日常生活中经常用成数表示生产的增长和降低情况，成数也可以表示各行各业的发展变化情况，几成就是十分之几，也就是百分之几十。

（二）教学例2 多媒体出示教材第9页例2.。

1、全班读题目，找出条件和问题。

2、请同学们以小组为单位研究一下例2的解题思路。

3、学生全班汇报交流，教师进行评议。

学生汇报预测：

生1：今年比去年节约用电二成五，就是节约25%。

生2：在这道题中，把去年的用电量看成单位“1”，也就是标准量，要求今年的用量是比较量，求比较量用乘法计算。

4、通过同学们的分析，我们明白这道的计算方法了，下面请同学们用自己喜欢的方法来解决问题吧！

5、同学们在练习本列式解答，并指名板书，全班订正。

生1：我是这样列式计算的，350-350×25%=262.5（万千瓦时）

生2：我的列式为350×（1-25%）=262.5（万千瓦时

) 6、师小结：解决成数问题时，把成数转化为百分数后，解题思路和解题方法同解决百分数问题完全相同。

三、

巩固应用

1、填空。

（1）四成是十分

之（

），改写成百分数（

）。

（2）二成五是十分之（

）, 改写成百分数（

）

2、解决问题：

（1）一个果园，去年共收苹果90吨，今年产量比去年增产三成，今年的产量是多少吨？

（2）完成教材第9页做一做。

拓展题：

一件上衣零售价240元，这是用进价加二成确定的，这件上衣的进价是多少元？

四、

全课总结

师：请你说一说本节课学习了什么内容？你有什么收获和体会？

师小结：我们的数学学习必须与生产生活结合起来，用所学知识解决实际问题，这才是学习数学的根本目的。

五、

板书设计

成数

三成=30%

方法

1:

350-350×25%

方法2:

350×（1-25%）

=350-87.5

=350-0.75

=262.5（万千瓦时）

=262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。答：今年用电262.5万千瓦时。