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电磁铁的磁力（二）马村小学刘萍萍【教学目标】科学概念：1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法：1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享
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4.电磁铁的磁力（二）教案教学设计导入设计
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关键词：4.电磁铁的磁力（二）教案教学设计导入设计
正文
电磁铁的磁力（二）
马村小学刘萍萍
【教学目标】
科学概念：
1.电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2.电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
过程与方法：
1.经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2.用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3.能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。
情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
【养成教育训练点】
培养学生严谨的科学态度以及实验操作的能力，体会合作的必要性和重要性。
【教学重、难点】
1.能控制变量检验电池数量对磁力大小影响。
2.设计并完善电池数量和电磁铁磁力关系的实验。
【教学准备】
1. 学生自备：一号电池
2. 教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、大头针
【教学设计】
（一）
导入，引出问题。
1、
同学们，谁知道我手里这张纸上画的是什么装置吗？（纸上画的是电磁铁装置，生说完，师板书：电磁铁）
2、
那么，你们知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关吗？（生说完，师板书：（1）线圈圈数（2）电流大小（3）铁芯大小……）
3、
谁能说一说电磁铁磁力大小与线圈圈数有什么关系吗？（生说完后师出示PPT课件）
4、
这节课我们继续探究电磁铁的磁力大小与电流大小的关系。
二、大胆猜想，合理假设。
1、你认为电磁铁的磁力大小与电流大小有什么关系，和你们小组的同学交流一下，把你们的假设写在研究计划相应的表格上。
2、接下来请同学们汇报一下你们的假设。（（1）3个小组说一说（2）有不一样的吗？（3）哦，一致认为：电流越大，磁力越大，电流越小，磁力越小。）
三、设计实验，制定研究计划。
1、为了验证我们的假设，请同学们先分组讨论，制定好研究计划，并且把你们的研究计划写到研究计划相应的表格中。
2、接下来，我们交流一下研究计划。（（1）指名说，你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（电流大小）如何改变？（2）再找一名学生说一说你们组认为呢？（3）哪个组有异意，达成共识后出示课件（4）为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制？（指名说一说）（5）有补充的吗？）
3、小组修改完善研究计划。
四、小组合作，开展实验。
1、我们按照制定好的研究计划，进行实验。（在这个实验中，除了研究计划要控制的条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点，出示课件温馨提示，朗读好的同学读给大家听）
2、各小组根据实验计划进行实验，并做好记录。
五、搜集信息，归纳总结。
1、小组汇报（展台展示记录）
2、分析数据，归纳总结得出：电流越大，磁力越大；电流越小，磁力越小。（边归纳边出示课件）
六、回归生活，应用创新。
1、通过两节课的实验探究，我们知道了电磁铁的磁力大小与线圈的多少和电流的大小有关。（边说边出示课件）线圈的圈数越多，磁力越大，线圈的圈数越少，磁力越小；电流越大磁力越大，电流越小磁力越小。
2、同学们你能用我们获得的研究的成果，设计制作一个磁力很强的电磁铁吗？（小组交流，怎么做）
3、汇报做法。
4、课下按自己设计的方法制作强力的电磁铁。
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