4 翻越远方的大山名师教学设计2

翻越远方的大山教学设计

一、创设情境,导入新课

1、播放刘翔在2004年雅典奥运会上的视频

2、教师质疑:同学们,你们认识他吗?谁能介绍一下他?(多找几名同学,教师适当补充)

3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的?下面我们就来学习他写的自传。

二、学习板块(一)

(一)合作探究——认读生字词

学习引导(1)

出示幻灯片(一

1、借助拼音自由认读生字

2、同桌互读互查(一人读,其他人听,帮助正音

三、学习板块(二)

合作探究——正确、流利地朗读课文

学习引导:

1、借助拼音自由读课文,做到不错字,不添字,不漏字。

2、同桌互读互查,注意正音。

3、组内交流:组长检查朗读情况,及时帮助朗读困难的同学。

四、学习板块(三)

(一)合作探究

1、学生默读课文,想想课文可分为几部分,每部分都讲些什么?(提示:按“遥不可及——站在山脚下——翻越大山”三个阶段)

2、学生自由读各部分内容。

3、播放录音,学生再次朗读课文

第二课时

复习导入

1、学习第一段。

(1)昨天我们学习了《翻越远方的大山》,是谁翻越大山的?“远方的大山”指的是谁?(学生回答,教师相机在黑板上画出一座大山。)“远方”说明了什么?

(2)刘翔把约翰逊比作“远方的大山”,反映了什么?(约翰逊很厉害)

(3)自读课文1、2自然段,找找哪些词语也说明了这一点?

(4)当时的刘翔根本就不敢奢望看到约翰逊,刘翔当时只是一名普通的跨栏运动员,而美国运动员约翰逊已经名扬天下了,在他21年的运动生涯中,他共夺得世锦赛金牌4枚,奥运会金牌1枚,室内世锦赛金牌3枚,并11次跑进13秒大关。刘翔觉得自己和约翰逊相差太远了,这又让你想到了文中的哪个词?

(5)能说说此时刘翔的心情吗?(沉重、无可奈何)能把这样的感受读出来吗?(指名读,师生评价。)

2、学习第二段。

过渡:可是从2001——2003三年时间里,刘翔却一步步来到了山脚下,他这一路是怎么走来的?默读第3——7自然段。这一部分有几个表示时间的词语,划出来。(学生汇报,教师板书)

这些词语见证了刘翔不断努力,不断进步的过程!

①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?(过山车、地铁、火箭、摩托车……)

③如果你也是其中的一名观众,你在感受约翰逊风驰电掣的速度时,心里会想些什么?

④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员,刘翔此时心里是怎么想的?(学生读句子“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”)

⑤从这句话中,你体会到了什么?(刘翔决心赶超约翰逊)

⑥那么,2002年出现了怎样的情况呢?

⑦当看到约翰逊的背影时,刘翔的心里又会想些什么?

过渡:在不断的训练中,在坚定的决心下,刘翔的成绩越来越好,进入决赛的机会也越来越多,和约翰逊过招的次数也越来越多。

⑧在2003年的近10次比赛中,刘翔和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(学生找出句子“我屡屡拿第二,而约翰逊总是拿第一!”)

⑩、刘翔付出了这么多,约翰逊这座大山依然横在他的面前,可是他“已经站在山脚下”!这说明刘翔在不断进步,进步的仅仅是跨栏的成绩吗?(不是)还有什么?(信心)

过渡:是呀,随着成绩的提高,刘翔的自信心也在增强。有了自信,就有了动力,看来刘翔真的要飞翔了!

3、2004年5月8日,刘翔久久等待的这一天终于来了。现在让我们把目光聚焦到这一天,亲眼目睹这场比赛吧!(教师播放视频)

(1)刘翔赢了!课本上是怎样记录这一时刻的?齐读8——11自然段。

(2)刘翔成功翻越大山时,心情是怎样的?

(激动)从哪儿读出来的?

(兴奋)又从哪儿读出来的?

(迷糊)为什么会迷糊呢?

(3)听到你们的祝贺声,刘翔才回过神来。(齐读:“那一刻我才回过神来:这一切都是真的,我成功翻越了远方的大山!”)(播放音乐)

最后一自然段在文中起到了什么作用呢?(总结全文,点明中心,照应课题,照应开头)师小结:我们以后在写作中也可以巧妙运用这种写法,增强文章的感染力。

⑨三年的时间,刘翔的进步是神速的。请你想一想,刘翔都进行了哪些艰苦的训练?

【读写训练】展开想象写话:

狂风暴雨中,刘翔;

烈日炎炎下,刘翔;

寒冬腊月里,刘翔;

逢年过节时,刘翔;

……

4、翻越远方的大山

刚练跨栏时 （2001年）第一次碰面 （2002年） 肩并肩 （2003年）面对面过招

认定目标

不放弃

遥不可及

翻越了大山

2004年） 永 站在山脚下 （