搭积木名师教学设计

搭积木教学设计

学习内容:

人教版一年级上册数学第78页20以内数的不进位加法和不退位减法。

教学目标:

1.结合搭积木等活动,进一步体会简单的加减法的实际意义。

2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算

方法。

3.培养学生动手操作、善于思考的能力。

教学重点:

理解加减法的含义。

教学难点:

动手操作,列出不同的算示。养成教育训练点,培养学生善于思考的能力。

教具准备:

课件,小捧,图片等。

教学过程:

一、活动一:观察思考解决问题.

(一)搭积木(出示图片)

1.同学们,你们喜欢玩搭积木的游戏吗?

2.淘气和笑笑搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难,你们能帮

帮他们吗?

3.根据图意谁能列出相应的算式?

教师板书。

4.为什么这样列算式?说一说你的想法。

学生有可能是:

(1)笑笑左边一摞搭了十块,右边一摞是三块,笑笑又放上了两块一共是十五块,所以就是10+5=15.

淘气也搭了两摞积木,左边一摞是十块,右边一摞是八块,拿走了右边两块,右边剩下8-2=6,现在共有10+6=16。

(2)笑笑本来一共搭了13块积木,再放2块,算式为13+2=15,。

淘气本来一共搭了18块积木,拿走2块,算式为18-2=16。(3)数数的方法。

借助书上的毛毛虫帮学生理解数数的方法。

(二)小结

我们通过观察画面,动脑思考帮助淘气和笑笑解决了他们搭积木情况,列出了算式而且找到了搭积木的块数.你们真聪明.

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一,十一是由一个十和一个一组成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根组成的,拿走了一根还剩

下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根组成的,拿走了十根还剩下一根,所以算式是11-10=1。

(二)教师小结

我们通过动手操作,列出这么多的加减法算式,这充分体现了你们善于动脑思考的结果.

三、活动三:整理归类.

(一)找规律

1.根据我们列出的算式进行整理,你们能找到这些算式计算的规律吗?

2.小组合作交流。相同数位上的数字相加减。

3.指名列出算式,集体反馈.

4.学生汇报,教师板书.

(二)教师小结

通过动手操作,动脑思考发挥集体的智慧,同时找到了这些算式计算的规律及方法,你们真了不起,希望你们继续发扬这种探索精神.

四、活动四:结合实际巩固练习

(一)出示图片:练习第5题

1.请同学们仔细观察.你会得到什么结果?

2.根据相碰的情况列出加法算式.

(二)完成练习其它题,独立完成后集体订正。对个别进行辅导。

(三)教师小结

这节课你们学到了什么?高兴吗?我和你们一样高兴,因为,我们在玩中也学到了一些数学知识,可见数学就在我们身边。

板书:

搭积木

10+5=15 13+2=15

8-2=6

10+6=16 18-2=16

教学反思:

本节课的教学目标是使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法;以及通过情境,使学生感受数学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序和数位意识。本节课的教学过程是:首先情境引入,让学生通过仔细观看带动画的课件,让学生找出数学信息和提出数学问题,列出算式。即通过积木的增减,进一步理解加减法的含义;再接着是每次增减积木时写出相应的算式;第三是老师提问“你是怎样算出得数的”(用什么方法算)把自己的方法说给小组内的同学;最后是巩固练习和总结。在整个的教学过程,学生的学习积极性比较高,特别是学生在小组合作探究中能够在小组内把自己的方法说给别人听并且能够在班级内进行全班交流,体现了算法多样性。但本节课值得思考的有以下几点:1、在全班进行小组汇报的时候,没有给学生充分的时间进行补充,即便是学生补充不出来或是没有想到的方法,老师也可以做出补充;2、在全班汇报完毕之后,我没有做知识性的总结,特别是应该强调一下今天学的

20以内的不进位加法和不退位减法要注意“相同数位对齐”,即都是在个位进行相加减的,十位不变。3、本节课的板书不够全面,致谢了加法的算式,减法忘记写了。4、本节课下来练习做的很少,主要原因是时间很紧,在教学的过程中,还是放不开手脚,有牵着学生走的感觉。

在今后的教学中,我要真正做到让学生成为课堂教学中的主人,做到敢放手,适时地收手。同时,我还要认真学习教材,多向有经验的教师学习,提高自己的业务水平。