资料摘要
练习4(第一课时)教学目标:1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。2、引导学生观察上下结构的字,写好悬针竖。教学重难点:1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。2、引导学生观察上下结构的字,写好悬针竖。教学准备:多媒体课件一、教学第一题(处处留心)1、审题指名读题后,师生简议训练要求。2、
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练习4教案3
未知
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关键词：练习4教案3
正文
练习4(第一课时)
教学目标:
1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2、引导学生观察上下结构的字,写好悬针竖。
教学重难点:
1、学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2、引导学生观察上下结构的字,写好悬针竖。
教学准备:
多媒体课件
一、教学第一题(处处留心)
1、审题
指名读题后,师生简议训练要求。
2、指导
(1)学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个意思。
(2)全班讨论交流:
①什么情况下查词典?
②怎样查词典?
(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)
③词语中有多种意思时怎么办?
(根据上下文的意思来选择。)
(3)学生尝试在词典中查“神秘”。
(4)分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎样选择的。
3、练习
(1)学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”三个词语。
(2)交流查词典的结果。
二、教学第二题
1、审题
师生谈话,弄清本题的学习要求。
2、指导
(1)出示卡片,让学生认清“章、罩、举”三个字。
(2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字要求。
(3)指导书写“章”。
①出示“章”,引导学生观察它的结构。
②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。教师进行个别指导,教室里注意保持安静,让学生静心习字。
3、反馈
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
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