用角度描述物体方向板书设计及设计说明

《方向与路线——用角度描述物体方向》

教学内容:冀教版数学五年级上册1页~3页

教材分析:在方向的教学中,教材呈现了火车站广场周围主要服务设施示意图,让学生以中心花坛为观测点,说一说火车站广场周围主要有哪些服务设施,并说出它们所在的方向。让学生用已有的八个方向的知识描述平面图中服务设施的方向,复习有关方向的知识,为用角度描述物体的方向做铺垫。教材抽象出以中心花坛为观测点,标出出站口、托运处在东北方向是有角度的教学图,让学生学习用角度准确描述物体所在的方向。

教学目标:

知识与技能:测量角并用角度描述物体所在的方向。

过程与方法:结合具体实例,经历观察平面示意图,用角度描述物体所在方向的过程。

情感态度价值观:在辨认、描述物体所在方向的过程中,发展学生的空间观念。教学重难点:

重点:能按一般规定用方向词和角度描述物体的方向和位置。

难点:会测量角;用角度描述物体所在位置。

教学流程:

一、创问题情境,引入新知:

小主持人:谁能来说一说自己家在学校的什么方向?然后小主持人分别找位于学校不同方位的几名学生来描述自己家相对于学校的位置,发言过程中其他的学生可以进行质疑补充。

【设计意图:通过听同学说出自己家相对于学校的位置,初步感知用方向词来描述物体的方向和位置。】

二、小组合作,探究新知:

(一)小组尝试研究

1、量出下面角的度数

《方向与路线——用角度描述物体方向》教学设计

1、上图正中间为中心花坛,以中心花坛为观测点,你了解到哪些信息?

2、怎样描述售票处、快餐厅的方向才更准确呢?

【设计意图: 1题是量角,为今天的学习做好铺垫。让学生发挥旧知识的迁移作用,探究新知。二让学生初步感知今天所学,提出“怎样描述售票处、汽车站的方向才更准确呢?”的问题让学生思考。两个层层递进,体现了研究的层次性和要深思考的原则。】

(三)班级展示提升:

重点展示量角的方法以及如何用方向词准确的描述物体的方向与位置。在汇报组展示的过程中,倾听组可以进行质疑。

(四)教师点拨,引向深入:

学生展示时或是展示后教师进行点拨和总结,此时教师一定要注意学生汇报讨论结果时,语言的组织与概括的准确性。本节课,教师要重点点拨:

1.在学生认方位时,让学生伸出右手向上指表示北,嘴里同时说出上北,向下指表示向南,嘴里同时说出下南,左手向左放平表示向西,嘴里同时说出左西,右手向右放平表示向东,嘴里同时说出右东。

2.在教位置与方向时,也要求学生用手势来表示任意方向,如东偏北30度600米处……

3. 描述物体的方向,一般从南或北说起。

4.师生总结怎样用角度来描述物体的方向?

A:确定观测点。

B:在观测点和物体之间连线。

C:测量连线与正北或正南构成的角度。

【设计意图:通过教师的点拨,突破难点,加深理解,让交流讨论得到升华。】三、挑战自我

1、试一试

2、练一练1、2、3

【设计意图:面向全体学生,进一步落实知识与技能目标,巩固当堂所学的知识。】四、反思收获

通过这节课的学习你有什么新的收获?你是怎样学到新知识的?你能对本节课的知识进行一个简单的梳理吗?

【设计意图:培养学生自主反思建构的良好学习习惯。】

五、拓展延伸

用今天所学的知识描述自己家附近的建筑物并画出示意图。