种植我们的植物教学设计(第二课时)

植物新生命的开始

【学情分析】

三年级的小学生在上学期“植物”单元已经开始有意识地关注植物问题了,并掌握了一定的观察方法,但他们对植物的了解仍停留在表面现象,对植物的生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。学生对植物知识的学习没有学习动物知识兴趣浓。

【教学目标】

知识与技能:

1.不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同。

过程与方法:

1.用感官和放大镜观察种子的外部形态特征。

2.根据植物生长的已有认识,预测植物种子的内部结构。

情感态度价值观:

1.引发关注植物生长变化的兴趣。

【教学重点】

观察种子的外部特征。

【教学难点】

观察种子内部结构。

【教学过程】

(一)看一看,说一说(出示投影导入)

师:在我们身边,每天都有新的生命诞生,他们的到来,给这个世界增添了生机。

分别点击小猫、小鸡、向日葵的图片。

师:猫宝宝是从哪来的?生回答:猫妈妈生的

师:鸡宝宝呢?生回答:鸡蛋孵出来的

师:绿色开花植物又是从哪里来的呢?生思考回答:种子发芽而出来的,

那么它的一生发生了哪些变化呢?生回答

(二)想一想,画一画

1.师:现在我们用图画或文字将我们知道的一株绿色开花植物一生的生长变化过程画下来或写下来。画好后小组讨论一下展示并讲一讲自己画的作品的意义。

3.巡视,启发,将好的记录方法进行全班提示。

4.师:学生展示作品。

5.师:指名学生说说自己画的作品。(及时奖励)

6.小结:我们刚才画的都是用种子来繁殖的后代的绿色开花植物,是不是所有植物都是用种子来繁殖后代的?

生答:不是,说出知道到的。

师:有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代,(先让学生说一说,再了解知识)(展示图片)但是,我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从种子开始它们新的生命的。(展示图片)板书,种子

我知道的植物生长变化过程

(三)观察种子的特征

1.认识种子

(1)师:我们把种子种到土壤中不久就长成了一株植物,种子神奇吗?对于种子你想知道什么?。

(2)生:想

(3)师:今天,老师给大家带来了一些植物的种子,(拿出实物种子)谁来说说这些是什么植物的种子?

(4)生:有花生、四季豆、葵花籽、黄豆、红豆、绿豆、黑豆、还有这小的种子不知道是什么种子。

(5)师:这些种子同学们都认识,这小的种子是凤仙花的种子,我们下节课学种凤仙花并重点观察凤仙花的生长变化过程。

2.观察种子的外形特征

(1)你们准备用什么方法来观察这些种子?追问:观察种子哪方面的特征?

(引导学生学会运用感官观察种子的特征)

(2)师小结:我们可以用摸的方法,了解种子的光滑度;用闻的方法了解,了解种子的气味;用看的方法,了解植物的形状、大小、颜色等方面的特征,如果看不清楚,还可以请放大镜帮忙。(教师要对学生进行两种有效使用放大镜的观察方法的教学。)

(3)进行小组观察之前小博士还提示我们(请看大屏幕生齐读)

(4)小结:你们发现了什么?谁能用自己的语言说一说。(找小组代表说奖励加分)

出示大屏幕:不同植物的种子,它们的形状、大小、颜色等各不相同。(板书:外部—形状大小—颜色—软硬)

种子能长成一株植物,和种子里面有没有关系呢?那么这些种子的内部结构会是怎么样的?

(要是有学生提出解剖种子进行内部观察,教师就及时让学生想象种子内部结构特点的教学,要是没有学生提出内部观察,那就在学生进行完种子外部特征观察实验后,由老师提出这个问题。)

3.观察种子的内部构造

(1)学生猜测:种子里面有什么?

(2)为了让同学们比较容易看到种子的内部结构,观察的时候我们可以先轻轻地剥掉外面的种皮,再把种子掰开观察。

(3)以小组为单位观察种子的内部结构,观察完后,告诉同学们在种子里面,你们发现了什么?找生回答及时奖励

(4)师小结:出示大屏幕小博士告诉我们种子内部都有胚根、胚芽。

(板书:内部、胚根、胚芽)

(5)如果把这些种子放在土里,会出现怎样的变化?

(6)在任何环境里,种子都可以发芽吗?学生回答。

(让学生明白:有适宜的温度、水分,种子才可以发芽。)

观察植物的种子的表格

种子名称

形状

大小

颜色

软硬

其他方面

红豆

黄豆

绿豆

花生

玉米

小麦