26 小兵张嘎夺枪记ppt课件配套教案内容

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

(第二课时)

淇滨小学李淑萍

教学目标:

1.有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。

2.学习抓住重点词句,体会人物的思想感情。

3.学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。

教学重点:

1.理解课文内容,感受嘎子机智勇敢的崇高品质。

2.学习课文抓住重点词句,体会人物的思想感情。

教学难点:

学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。

教学准备:

1.教师:多媒体课件。

2.学生:收集小兵张嘎的资料,了解有关他的故事。

教学过程:

一、定向·诱导

1.课前播放播放电视连续剧《小兵张嘎》片尾曲《八路军拉大栓》片段,渲染课堂氛围。

2.夺枪这个故事就是围绕谁和谁展开的?我们一起来回忆课文的叙述顺序。故事的起因是——通风报信,发现手枪;经过是———一心报仇,勇夺手枪;结果是——如愿以偿,比试手枪。今天我们就一起走进这个小英雄,看他是如何从鬼子的手中夺下那只他梦寐以求的手枪。

3.出示学习目标

(1)有感情地朗读课文,了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。

(2)学习抓住重点词句,体会人物的思想感情。

(3)学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。

二、自学·探究

1.辨别词语色彩,感受人物形象。

龇牙咧嘴恶狠狠气势汹汹撞开闯饿狼

(1)读一读,想一想,这些词语在文中是描写谁的?如果让你用一个词语来描述你对鬼子的印象,会是什么呢?

(2)如果让你选择一种颜色来形容这些词语,你会选择什么颜色呢?(提示:只要是自己不喜欢的色彩都可以使用)

(3)找出词语所在的句子读一读,感受鬼子的凶残野蛮。

过渡:我们的小嘎子,在这样凶残的鬼子面前,又表现得如何呢?通过预习,你能用什么词语来概括(机智勇敢)?嘎子的机智勇敢又表现在哪些地方呢?让我们一起走进故事去品味体会。

2.学习1——5自然段——通风报信,发现手枪。

(1)出示学习提示

默读1-5自然段“通风报信,发现手枪”部分,想一想做一做:

(1)找出描写嘎子的句子,画上“﹏﹏”。用简单的词句批注你对人物的感受。

(2)作者是哪些方面来刻画嘎子这个人物形象的?

2.学生自主学习,教师巡视并深入学生指导。

3.交流共享。

(1)嘎子心想:不好,区队长他们还在屋里呢。要是没有准备,双方照了面,一交火,把村里的鬼子招来就不好办了。

①这是对嘎子的什么描写?你从这句话中感受到了什么?(反应快,聪明)②嘎子的聪明在于看到鬼子,马上意识到了危险。

③指导朗读。(轻声,急促)

(2)嘎子眼珠子一转,快步向前,横在院门口,说:“你们想干什么?”

①让学生说体会感受。

②“眼珠子一转”说明嘎子在想什么?(想如何阻挡鬼子进屋。)他是如何做的?(横在院门口)他这样做得目的是什么?(阻挡鬼子进屋、拖延时间。)“横”能换成“挡”字吗?为什么?(不能,因为横字更表现嘎子的决心。)在危机中能很快想出办法,我们可以用什么词语来形容?(急中生智,灵机一动)③指导朗读。(果敢、大声)

(3)嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”

①让学生说体会感受。

②嘎子为何要故意放大声音?(他想在不引起敌人注意的情况下向区队长和战士们报信。)(聪明、果敢)

③句型练习:你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?(改成陈述句)④指导朗读。(与前一句的读法上应该有什么区别?)

(4)嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两太君,非要上咱们家来。”

①让学生说体会感受。

②嘎子为何一而再的大声喊?(情况紧急,用这个办法既不暴露自己又能让区队提前做好战斗的准备。)

④指导朗读。(与上一句的读法上又有什么区别?)

4.这三个句子主要抓住了人物的什么进行描写的呢?(语言)

出示描写嘎子的四个句子,指导朗读。

我们应该怎么读这几个句子?(一句比一句声音高,表现事情的越来越紧急。)

老师读描写鬼子的旁白,同学们读嘎子的话,再一次感受嘎子的聪明机智勇敢。

5.嘎子的通风报信起到作用了吗?你是从课文中的哪个句子体会到的?

原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫,已经做好了准备。

6.继续学习描写嘎子的句子,感受人物形象。

过渡:正当鬼子气势汹汹的闯向正房的时候,嘎子却有了一个天大的惊喜,到底是什么呢?你找出描写嘎子发现枪后的表现的句子了吗?

★嘎子的眼睛一下子亮了起来。

(1)这是在什么情况下嘎子的表现?嘎子看到枪后的心情怎样? (兴奋,很想得到那把手枪,好为奶奶报仇。)

(2)遇到意外的喜事心中非常高兴,可以用什么成语来形容呢?(喜出望外)

★他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。

从“目不转睛地盯着”“恨不得”你能感受到嘎子什么样的心情呢?(迫不及待地想马上得到那只手枪。)

这两个句子是抓住了嘎子的什么进行描写呢?(神态)

7.指导朗读。

(1)抓住重点词语朗读两个重点句子。

(2)齐读第5自然段,读出嘎子发现枪后的兴奋激动得心情。

师:从这自然段中你感受到什么?(嘎子很想得到真枪。)

8.学习课文6——10自然段

过渡:在凶狠的鬼子面前,小小的嘎子又是怎么夺下那把梦寐以求的手枪的呢?根据提示同伴互助学习。

出示自学提示:

(1)自由朗读课文第6—10自然段,边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景。

(2)看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄?找出描写嘎子与鬼子军官斗争的句子用“——”划下来,并用你喜欢的符号划出描写嘎子动作的词语,你从中体会到了什么?

2.同伴互助学习,教师巡回指导。

3.交流共享。

(1)你标出描写嘎子动作的词语了吗?(关、抓、拍、扑、压、咬)

(2)你从嘎子的动作中感受到了什么?(勇敢、顽强、敏捷、奋不顾身)

(3)作者在刻画嘎子夺枪的英勇形象的时候,主要抓住了人物的什么进行描写?(动作)

4.指导朗读。

(1)抽生分别读描写鬼子的三个句子,比比谁对人物的领悟更到位。

(2)全班再次朗读课文9——10自然段,边读边想象嘎子夺枪的精彩场面,感受嘎子为了夺枪奋不顾身的精神。

学习课文11——12自然段,比试手枪。

1、读读课文最后两自然段,和前面的部分比较,此时你是什么心情?是什么让你的心情一下子轻松高兴起来了呢?

2、嘎子此时是什么心情呢?你从哪些词语中感受到的?(得意、无比兴奋)你从这段地描写中又看到了怎样的一个嘎子呢?(天真可爱)

三、反馈·总结

1.徐光耀爷爷用它精彩的语言给我们展现了一个怎样的小英雄人物呢?

2.讨论:作者是通过描写嘎子的哪些方面来塑造人物的?

四、作业设计

1、推荐阅读:阅读《小兵张嘎》。

2、学习创作:作者在塑造嘎子这个人物形象时,抓住了他的神态、心理、动作、语言等方面进行了描写。我们在写作的时候,也要学习这种写法,让人物有血有肉,更加灵动形象。

板书设计:

26、小兵张嘎夺枪记

发现手枪机智

勇夺手枪勇敢

比试手枪天真