22 陆羽与《茶经》精品学案

22 陆羽与《茶经》第二课时

教学目标:

1、抓住关键语句,体会陆羽的精神品质。

2、指导学生有感情朗读课文,了解“茶圣”陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学重、难点:

引导学生通过抓住关键词句去品读理解文本,进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

教学准备:

多媒体课件、练习题纸

教学过程:

一、复习导入

1、听写词语。

2、课文讲了一件什么事?

过渡:通过上节课的学习,我们了解到作者从茶乡想到中国茶史上的传奇人物——“茶圣”陆羽,引出后面的三个事例:辨别江水、撰写《茶经》、推广茶艺。这节课我们跟着在作者脚步去了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。二、研读课文,品读感悟。

(一)学习第一个事例:辨别江水(2—8)

自学要求:

(1)陆羽是怎样辨别南零水的?

(2)这个故事说明了什么?

1、学生汇报自学情况。

2、师生探讨:

课件出示:

军士取来水后,陆羽马上用勺子舀水。他看了一下,又用勺子轻轻地掂了掂水,说:“这水是临岸的江水,不是南零的水。”

陆羽没有吭声,默默地将瓶水往外倒。倒至一半时,他又用勺子取水扬了扬,说:“这才是南零的水呢!”

(1)陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来,难怪军士不由衷的感叹!(“陆先生,您真是神了!”)

(2)质疑:为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来?引导生结合学习链接理解。

3、从这件事中说明陆羽是一个怎样的人?(精通茶艺)

4、分角色朗读,感受人物形象。

过渡:陆羽不仅精通茶艺,而且还博学多才。

(二)学习第二个事例:撰写《茶经》(9—11)

小组合作探究要求:

(1)在撰写《茶经》这件事中,陆羽的哪些行为让你感动,请在文中用“﹏﹏”画出来。

(2)在第十自然段中用“▲”画出表示数字的词语。

(3)《茶经》是怎样一部书?有何价值?

2、小组汇报学习情况。

3、师生共同探讨

(1)重点引导学生抓住两个“毫不……”(一是朝廷好几次要他出任高官,他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺,决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。)

①作者用世人的追求与陆羽的志向对比,有什么作用?(淡泊名利)

②多种形式的朗读,感受陆羽的高尚人品。

(2)引导学生抓住:“二十一岁”,“十六年”,“三十二州”两个“五年”,“二十六年”,“四十七岁”等数据来体会人物精神品质。(从具体的数量和时间词语体会到陆羽为撰写《茶经》作出了无悔的选择,投入了巨大的热情,耗费了毕生的精力,才终于完成这部经典著作。)

4、从撰写《茶经》这件事中你体会到陆羽是一个怎样的人? (执著追求)

5、利用所查资料补充介绍。(学习11自然段)

《茶经》是怎样一部书?有何价值?

在反馈基础上,课件出示相关内容:

《茶经》的内容十分丰富,在七千余字的著作中,凡栽茶、采茶、制茶、饮茶等各方面的事宜都写到了。他写工具和器皿的运用,不仅说明了技术问题,而且也说明了文化的演变和区别。

《茶经》系统地总结了当时的茶叶采制和饮用经验,全面论述了有关茶叶起源生产、饮用等各方面的问题,传播了茶业科学知识,促进了茶叶生产的发展,开中国茶道的先河。且《茶经》是中国古代最完备的茶书,除茶法外,凡与茶有关的各种内容,都有叙述。以后茶书皆本于此。

6、指导学生有感情地朗读课文。

过渡:陆羽完成《茶经》这部著作之后,又开始着手做了什么工作?

(三)学习第三个事例:推广茶艺(12)

1、全班齐读。

2、读后思考回答:陆羽对祖国乃至世界茶文化有何贡献?他为什么被人专称为“茶圣”?

3、师生共同探讨。

(陆羽对茶艺的推广使茶文化成为中华民族的一部分,并传到日本,形成了著名的日本茶道。因此,陆羽被后人尊称为“茶圣”。)

三、课堂小结:

学习了这篇课文后,你有什么感悟?

四、拓展练习

1、写出下列词语的近义词。

搜集()仰慕()忠厚()

志向()请教()潜心()

2、按要求完成句子。

(1)今天‘二妙’相聚,可谓千载难逢,岂能虚度!(换个说法,不改变句子的意思)

(2)军士答道:“这确实是我划船取来的南零水,有一百多人看见我取水了。”(改为转述句)

(3)《茶经》的作者是被称为“茶圣”的唐朝人陆羽写的。(在原句上修改病句)

五、布置作业

课外阅读有关茶文化的文章。

六、板书设计

22 陆羽与《茶经》

辨别江水——精通茶艺

陆羽撰写《茶经》——博学多才 (茶圣)推广茶艺

全文结构:总——分