11铜板的响声优秀说课稿

11 铜板的响声

一、介绍新朋友,激趣导入。

1.师:同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友,你们想知道他是谁吗?那好,请同学们看大屏幕,你们看他来了。

2.大屏幕显示阿凡提图象;阿凡提向同学们打招呼“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”

3.师:同学们,他是谁呀?对了,阿凡提。很高兴阿凡提成为我们的新朋友,你们了解阿凡提吗?谁来说说。

在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象,充分激发起了学生的学习兴趣,有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,接近了学生与课文之间的距离。二、扫除障碍,感受成功喜乐

(一)今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。

师板书课题。教学生字:铜、板

说说你是怎样记住这两个字的?

教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。

利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”,学生扩词。

学生齐读课题。

(二)扫除障碍,感受成功喜乐

1.自由读课文,

2.注意同课文中的生字宝宝打招呼。

3.过关游戏检查生字词认读。

第一关:我会认

铜板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交钱、弱小、讨论第二关:我会说

打抱不平、两相抵消、又骂又打

(1)说一说前两个成语的意思。

(2)说几个又___又___的词语。

第三关:我会读

阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。

三、记忆字形

1.分析记忆字形。

凡:与“几”放在一起进行比较记忆

欠:与“坎”放在一起进行比较记忆

穷:用字谜记忆“山洞下站着一名大力士。”

四、理解感悟,指导朗读。

1、自读课文,享受阅读。

请同学们自读课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。

2、默读课文,感受人物形象。

同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的人物形象,知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?

预设:

结合分析人物形语言、动作,理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。

(1)阿凡提爱打抱不平。

阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉,便走过去拉扯开,问是怎么回事。

阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。

不料,阿凡提把铜板又还给了穷汉:“你走吧。”

阿凡提不紧不慢地说:“他闻了你饭菜的香味,你听了他铜板的响声,两相抵消,谁也不欠谁的了。”

(2)老板特别贪财,蛮横无理。

老板说:“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。”

老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。

老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”

3、想像:

“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉

在想什么?

“老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”,老板在想些什么?

4、深化理解。

学了这篇课文,你想对谁些什么?

教师需指导学生对穷汉说话时,认识到要不畏强权、勇于斗争。五、配音表演,提升兴趣。利用《铜板的响声》优秀课件中的动画片“我来读”部分完成。

同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)

(1)分配角色。老师播放动画,学生分组讨论,哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音,要注意什么。

(2)小组试配音。老师播放动画,每个小组的同学小声试一次。

(3)分组比赛。

挑选两个小组到前面为动画配音,师生共同评选出最佳小组,授予“最佳配音”荣誉。

六、拓展延伸。

同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)对,我们要完成我们的任务了。

通过角色扮演,提升学生的兴趣,加深对课文的理解。