Lesson 14 May I Go to Beijing?教案推荐

Lesson 14 May I go to Beijing? 教学设计

一、

教学目标

1.

能读懂李明与妈妈关于去旅行的对话。

2.

能用英语向家人请求去某地旅行。

3.

能用适当的词表达更多与旅游有关的请求。

二．重点难点

重点：1.用May I…?来向家人请求做某事。

2.能听说认读并运用单词：may，

young，come。

难点：1.能听说和认读单词：capital。

2.能够听说和认读词组：work hard。

三、教学准备

1.

教师准备一张幻灯片，单词卡

2.

学生准备单词卡

四、教学设计

Step1热身（Warming –up）

Sing a song. Mom mum, I love you, you love me, I love you. May I go to Beijing? Yes, you may, you may. Mom mum, I love you, you love me, I love you. May I live in Beijing? No, you may not, you may not. (设计意图:利用英文歌曲开始本堂课，有助于充分调动学生的学习积极性，营造轻松，欢快的学习氛围，开始一节新课) Step2导入（leading

）

T:导入北京形象宣传片，看完之后问学生，Do you love Beijing? What do you know about Beijing? S:I know Beijing is the capital city of China. the Great Wall, the Palace Museum, Tian’ anmen Square T: Do you want to travel to Beijing? S: Yes. T: OK, Li Ming also wants to travel to Beijing, How does he ask for his mother’s permission? OK, This class we will learn lesson 14 May I go to Beijing?

STEP3新课呈现（Presentation）

1.

学习单词：may，young，come。

（1）

学习may，教师假装没有英语书，并对一名学生说:I forgot to bring my English book. May I use your English book? 然后出示单词卡片may，指导学生学习它的发音。叫几名学生尝试读一读，然后教师教读：may，师生共同拼写m-a-y，may。

（2）

学习young，在幻灯片上出示两张人物照片，指着第一张老奶奶的照片说：She is old.指着第二张有小女孩的照片说：She is young，出示单词卡片young，给学生领读。

（3）

学习单词come，承接单词young的学习，教师说：Who can put the word card on the blackboard? This boy! Come here, please! 教师出示come并领读单词。

（设计思路：照片的呈现让学生形象直观的学习词汇：may，young，come，有助于提高学生的语言实践能力和实际应用能力）

2.

学习：work hard。

学习单词work hard，教师呈现学生们认真学习的照片，对学生说：you work hard in school教师领读短语work hard，然后师生共同拼写这个词组。

（设计思路：教师用举例说明的方式，直接给学生讲清了词汇的用法，有助于学生清楚地掌握他们的用法并能学会正确使用）

3学习句型May I…? 让学生观看PPT，问学生想去吗？那么去北京怎么说？go to Beijing 去天安门广场

go to Tian’ anmen Square 去长城go to the Great Wall.李明现在想去这些地方，那么他如何征求父母的同意呢？May I…? 我可以…? 我可以去北京吗？May I go to Beijing ?

如果他的母亲同意呢，当然是肯定回答，

Yes ，you may. 如果他的母亲不同意，当然是否定回答，

No ,you may not. 依次讲解句型，

操练句型

（1）

师生问答,男女生问答，同桌问答，最后小组合作练习句型。

（2）

找同学上来展示句型，并对学生的表现做出及时的评价。

3.呈现课文

(1)判断正误

1.Li Ming may go to Beijing.

2.Li Ming may go to the Great Wall.

3.Li Ming may go shopping .

4.Li Ming may live in Beijing.

5.Li Ming doesn’t work hard in school.

（2）听文章第一部分听力，并进行朗读，小组完成练习let’s do it,第一部分画笑脸或者哭脸。小组最后汇报答案

（设计意图：通过不同形式的练习来促进学生对课文内容的理解，同时也提高了学生的阅读理解能力和口语表达能力）

4.巩固和延伸

Read and match. Then act it out. 教师引导学生看图片并完成对话。

教师给学生做示范，然后让学生同伴之间进行对话练习。

5.总结

(1).本节课学习了may，come，

capital，great等几个连词，要引领学生在读几遍。

(2)May I …? 我可以

……? 肯定回答：Yes ,you may.否定回答：

No , you may not. 6.Homework 运用所学的句型向家长表达自己的愿望。

7.板书设计

Lesson 14 May I go to Beijing?

may

young

come

great

work hard

May I …?

我可以……?

travel to Beijing

go to the Great Wall

go shopping

live in Beijing

肯定：Yes ，you may.

否定：No, you may not./I’m afraid not.

教学反思：本节课学生都能够积极的配合老师，完成教学任务，同时在课堂同学们大胆发言，认真思考。

成功之处：利用多媒体教学激发了学生的好奇心，求知欲，刺激他们的感官，让他们可以直观地去接受和理解知识。利用单词卡片，游戏教学，小组合作等让学生充分的参与到课堂当中，真正成为课堂的主人。

不足之处：在多媒体应用方面还比较欠缺，尤其是对视频的切换，对PPT的应用还比较生疏，导致课堂时间浪费比较多，课堂内容不能够及时讲完。

在一个是自己再设计教学活动时没有考虑到学生的个体差异，有的学生可能跟不上。