税率国家获奖教案

以人为本科学发展、科研兴校、特色强校、创建现代化小学

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教学内容

课堂类型

比例的基本性质

新授课

总课时

教学时间

第（

）课时

1、知道比例各部分的名称，掌握比例的基本性质；

2、根据比例的基本性质能正确判断两个比能否组成比例；

3、让学生经理探究比例的基本性质的过程，渗透有序思考，教

学

目

标

体会比例基本性质的应用价值；

4、培养学生观察、举例验证、归纳的能力，在探究中享受创造性学习的乐趣。

教学重点

探究并掌握比例的基本性质

教学难点

根据比例的外项或内项写出另一项

通用

多媒体课件

教具准备

自制

教

学

过

程

基础教学过程设计

补备情况

一、课题引入

1、今天我们要学习比例的基本性质，看了课题，你有什么疑问？（什么叫做比例的基本性质？）要想知道什么是比例的基本性质，我们要从哪里入手呢？

为学生营造全面发展的空间、为教师提供成功发展的平台、让学校成为师生发展的乐园。

以人为本科学发展、科研兴校、特色强校、创建现代化小学

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基础教学过程设计

补备情况

（比例）

那什么叫做比例呢？（指名回答：表示两个比相等的式子叫做比例。）

2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。

（课件出示4组比，让学生根据比例的意义进行判断，能组成比例的写出来。）

（根据学生回答板书：

2.4 :

1.6 = 60

:

40

3

: 5

=

9

:

15）

二、探究新知

1、介绍比例各部分的名称

（1）同学们，在比当中，前面的项叫做前项，后面的项叫做后项，那么在比例中还这样叫吗？请同学们自学课本第41页第1、2行的内容。

从书中你学到了什么知识？谁来给汇报一下。

指名让学生指出板书的比例的外项、内项。

（2）确实是这样，组成比例的4个数叫做这个比例的项，两端的两项（2.4

40）叫做比例的外项，中间的两项（1.6

60）叫做比例的内项。

（3）我们学过的比，除了可能写成几比几的形式外，还可以写成什么形式？那么你能把这个比例写成分数形式吗？试着写一写。

指名学生上黑板书写。

那么你能找出这个分数比例的外项和内项吗？

为学生营造全面发展的空间、为教师提供成功发展的平台、让学校成为师生发展的乐园。

以人为本科学发展、科研兴校、特色强校、创建现代化小学

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你有什么发现？

（在分数比例中，外项和内项是交叉显示的。）

（4）还记得刚才我们写出的另外一个比例吗？谁来给大家找一找它的内项和外项。（指名学生回答）

2、探究比例的基本性质

（1）请你观察这2个比例，它的内项和外项存在着一种关系，你能发现吗？把你的思考用算式表示出来。

（学生在练习本上完成）

（指名学生汇报）

（2）你和同桌的发现一样吗？互相交流一下。

（3）是不是所有的比例都有这样的规律呢？请大家按照老师给出的方法举例验证一下。

（指名学生汇报）

（4）通过验证，你们能得出什么结论？

学生总结：两个外项的积等于两个内项的积。

试着和同桌说一说。

（5）是的，在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

（6）那么在分数比例中，内项和外项的积是怎样相乘的？（交叉相乘）

3、总结规律，提升认识：谁能再给大家说说比例的基本性质？

4、你能用字母表示这个性质吗？

为学生营造全面发展的空间、为教师提供成功发展的平台、让学校成为师生发展的乐园。

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ac

a:b=c:d(b、d≠0)或=

bd都可以写成

ad = bc （b、d≠0）

三、巩固练习

1、第41页做一做。

2、练习八

第5、6题。

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？

为学生营造全面发展的空间、为教师提供成功发展的平台、让学校成为师生发展的乐园。

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比例的基本性质

2.4:1.6＝60:40

板书

设

计

外项

内项

外项

内项

2.460内项

1.640

外项

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

作

业

设

计

基

础

第41页做一做

拓

展

练习八第7题

教学反思

教

学

亮

点

不

足

及

改

进

措

施

为学生营造全面发展的空间、为教师提供成功发展的平台、让学校成为师生发展的乐园。