2.认识吨名师教学视频（文字实录）

吨的认识

教学内容：

三年级下册第22～23页的例题和“想想做做”第1～6题。

教学目标：

1. 借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；

2. 知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算，培养学生对物体质量的估计能力；

3. 使学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养学习数学的兴趣，学会与人合作交流，并获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点： 初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点：

通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

教具准备：

多媒体课件，1千克的装满水的杯子，4千克的凳子， 20千克的水1桶。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

1．有个小朋友叫小马虎，他在逛动物园的时候，把部分动物的体重记录了下来。

一只小白鼠大约重20。

一只小兔大约重2。

一头河马大约重3000。

他记录得怎么样？哟，真是个小马虎，我们来帮他补上吧。

小白鼠（20克）：为什么用克作单位？计量比较轻的物体有多重，用“克”

作单位。（板书）

小兔（2千克）：你又是怎样想的呢？计量一般物体有多重，用“千克”作单位。（板书）

2．引入“吨”。

一头河马重多少？3000千克。我们一起来把这个数量读一读。

一头大象重5000千克，一头鲸鱼重72000千克。表示这些动物的体重，用千克作单位，你觉得怎么样？怎样能更简便地来记录呢？出示5吨，72吨。

小结：计量比较重的物品有多重，用“吨”作单位比较简便。

提问：生活中，你知道还有那些物品的质量可以用吨作单位吗？

再来看这些图片，港口码头上、集装箱里，还有这辆列车内，都堆放了大批的货物，像这样的就叫做大宗物品。计量这些大宗物品有多重，你会选择谁做单位呢？也是吨。

同学们，计量比较重的或大宗物品有多重（板书），通常用吨作单位。

今天这节课，我们就一起来认识“吨”。吨用字母“t”来表示。

关于“吨”，你们想知道些什么？（学生自由说，学生能回答的马上解决）

引问：那1吨到底有多重，它和我们以前学过的千克、克有什么关系？希望通过这节课的学习，你能找到答案。我们先来感受1吨（板书）到底有多重。

二、感悟体验，认识1吨

（一）、导入。

1、小马虎在逛动物园时拍了一些照片。我们来看一看。

2、不但拍了照片，还记录了一些动物的体重。（出示图片）

3、记录的怎么样？真马虎，我们来帮他补上吧。

①、克，为什么用克？（太小，太轻）

②、千克，你是怎么想的？（克太小，不合适）

③、河马、大象、鲸鱼。这里应该填克还是千克呢？为什么？有没有更大的重量单位呀？

板书《吨的认识》

4、小结：像河马、大象、鲸鱼。这些动物比较重，而计量比较重的物品，常用吨做单位。

5、生活中还有一些物品的质量用吨作单位，一起来看一看。

出示：货轮、码头仓库、运货的火车等，像这些物品我们统称为“大宗物品”。计量大宗物品，常用吨作单位。

6、学到这里，你有什么想问的吗？（1吨有多重？吨和千克有什么关系？）

（二）、感受1吨。

1、1吨到底有多重呢？我们一起来感受下。

出示超市里的大米：10千克/袋，25千克/袋

①、我们以10千克/袋为例。1袋重10千克，2袋呢？3袋？……10袋呢？

10个10袋，也就是100袋呢？（1000千克，而1000千克就是1吨）

②、1吨大米可供20位小朋友吃1年。

2、你想不想亲手体验一下？老师给大家准备了一些材料。

①、出示材料

②、明确要求

③、分组活动

④、汇报：杯（1千克）、椅子（4千克）、桶（20千克）

3、老师这里有个视频，体会一下1吨水到底有多少？（播放视频）

4、（出示图片）像家中的水龙头1个小时流出的水大约1吨，洗车行的高压水枪，洗5辆车大约用水1吨。而地球上很多地方干旱缺水，看到这里，你有什么想法？（指名说想法）

三、练习。

（见课件）

四、总结质疑，延伸拓展

同学们让我们收回飞扬的思绪，想一想，今天这节课你学会了什么？

总结：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用吨作单位。1吨＝1000千克。我们还体验了1吨有多重。今天，我们认识了新朋友“吨”，你想和它成为好朋友吗？那就请同学们课后继续到生活中去寻找它、感受它，并且合理运用它。