资料摘要
《认识24时记时法》教学设计教学内容：苏教版教科书三年级下册第51～52页。教学目标： 1、使学生了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻。2、知道24时记时法和普通记时法的联系和区别，会进行两种记时法的相互转换。3、体会24时记时法在生活中的应用，培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。。教
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4.认识24时记时法教学设计(第二课时)
未知
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关键词：4.认识24时记时法教学设计(第二课时)
正文
《认识24时记时法》教学设计
教学内容：苏教版教科书三年级下册第51～52页。
教学目标：
1、使学生了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻。
2、知道24时记时法和普通记时法的联系和区别，会进行两种记时法的相互转换。
3、体会24时记时法在生活中的应用，培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。。
教学重点：用24时记时法表示时刻。
教学难点：24时记时法和普通记时法的相互转换。
教学过程：
一、学情调查
谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了。你们知道古时候的人们是怎样来确定时间的吗？请看大屏幕。
伴随课件画面的呈现，教师介绍。
提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻8时）
提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？
（根据学生回答，相机板书: 8时）
提问：一天之中怎么会有两个8时呢？你觉得这两个8时是同一个时间吗？
提问：如果只是像这样来记录时间，行吗？
为什么不行，这样记录容易产生混淆。
为了区分开来，生活中，上课的这个“8时”我们一般说成上午8时。（板书：上午）睡觉的这个“8时”我们一般说成是晚上8时。（板书: 晚上）
像这样加上时间词，你还会分不清吗？
普通记时法，为什么要加上这样的时间词呢？
提问：一天有24小时，钟面一圈只有12小时，普通记时法，用加时间词的办法解决了两个8时的问题。那有没有一种记时法不加时间词也可以区分这样的情况呢？你有办法吗？
二、合作探究
探究24时记时法
出示课件，分别让学生找出上午和晚上8时分别用24时记时法怎么表示（板书），引出24时记时法。
生活中你见过这样的记时方法吗？在哪里见过呢？
谈话：这种记时法生活中很常见，我们一般把它称为“24时记时法”。（板书：24时记时法）一天有24小时，那谁来说说一天是从什么时候开始的，什么时候结束的？一起感受一天的时间。
三、展示交流
1．比较两种记时法形式上的差异。
（屏幕出示普通记时法与24时记时法对应时刻表）
提问：现在我们已经学习和研究了两种记时法，你觉得这两种记时法，一眼看上去，最大的不同是什么？有没有时间词。
2．普通记时法转换成24时记时法。
如何将生活中常用的普通记时法，转换成24时记时法来表示呢？
小组内交流你们的想法。
小组汇报。（重点引导学生以下午1时为界分段讨论）
总结：下午1时之前的时刻直接去掉时间词；下午1时及以后的时刻去掉时间词，再加上12。
3．24时记时法转换成普通记时法。
提问：如何将我们见到的24时记时法表示的时刻转换成普通记时法呢？也请同学们讨论一下。
小组汇报。（重点引导学生以13时为界分段讨论）
总结：13时之前的时刻直接加上时间词；13时及以后的时刻先减去12，再加上时间词。
四、矫正反馈
1．（课件出示禁行标志）
提问：谁知道这个交通标志是什么意思？谁能完整地说说它表示的意思？
提问：老师每天开车上下班，早晨7时从家去学校，想从这条路走，行吗？
老师下午5时下班回家，还想从这条路走，行吗？
2．完成“想想做做”。
五、全课小结
通过刚才的学习，你有什么收获？引导学生总结出，24时记时法的特点，普通记时法的特点，怎样进行24时记时法与普通记时法的互化。
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