税率名师教学实录

《税率》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，了解常见税种。

2、过程与方法：能运用百分数的知识进行有关应纳税额的计算。

3、情感、态度与价值观：通过对纳税的认识，增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

学情分析：

六年级上册学过了的百分数（一）的知识，对百分数有一定的基础，本节课税率的知识是六年级下册百分数（二）中百分数应用的一种。所以学生接受起来应该不会太困难。

教学重点：

理解“纳税”、“税率”及其相关概念的含义，并会正确计算应纳税额。

教学难点：

会正确计算应纳税额和个人所得税，并能灵活解决实际问题。

教学过程：

（一）创设情境，引入新课

谈话：同学们，四月正是我们洛阳最美的季节，牡丹盛开，整个洛阳花香四溢。课件出示：城市的美丽图片。

好多外地的游人都在这时候到我们洛阳来观赏牡丹。那么大家知道这些游客是怎样来到洛阳，你能说出他们的出行方式吗？课件出示：（日常交通工具）

这些交通工具和我们城市的基础建设，大家知道都是谁提供的吗？

为了让祖国更繁荣富强，人民生活更幸福美好，国家投入了大量的人力、物力和财力来进行建设。同学们知道国家拿出的这些巨额资金是从哪里来的？引入今天的课题。（板书：税率）

（二）结合情境，学习新知

1、请同学们自学课本第10页。

2、汇报小结、理解概念。

（1）学生汇报自学所得。

（2）老师根据学生汇报，出示课件进行整理、板书。

①纳税的含义（课件出示：纳税）。

②税率是应纳税额与各种收入的百分比。（根据学生汇报，及时板书）举例理解税率的具体意义。

③要缴纳的税款叫做应纳税额。营业额、销售额、应纳税所得额......统称各种收入。

3、考考你：你能说出下面每条信息中应纳税额、各种收入和税率分别是多少?

①晨光文具店2017年全年的销售额是44万元，按销售额的5％缴纳增值税2.2万元。

②洛阳宾馆2017年上半年营业额是840万元，按营业额的4％向国家缴纳营业33．6万元。

③王叔叔的月工资收入是4000元，超出部分应纳税标准500元，每月应按超出部分的3％缴纳个人所得税15元。

3、这些商家和个人缴纳的是同一种税吗？（课件出示：税收的种类。）

既然有那么多的税种，那我国一年的税收会有多少呢？（课件出示：我国2016年税收、2017年税收）

4、小结：税收是我国经济收入的主要来源之一。国际利用这些税款来建设我们的国家。（课件出示：国家建设的各种图片）。适时进行情感教育：税收取之于民，用之于民；我们每个公民都有依法纳税的义务。

三、合作交流，深化目标

1、出示购车发票。

你能从这张发票中找出哪些有关税率的数学信息。

根据学生们的汇报整理：车本身的价格是95307.69元，但是一共付了111510.00元，因为缴纳了17%的增值税16202.31元。

2、拿出作业纸，能不能根据刚才自学所得，小组合作交流，把发票中所缺的信息算出来呢？小组合作活动后，汇报：

纳税人：王XX 税种

数量

计税金额或销税率

实缴金额

车辆购置税

纳税人：王XX 税种

车辆购置税

纳税人：王XX 税种

车辆购置税

1 售收入

112000

计税金额或销售收入

112000

计税金额或销售收入

11200 数量

1 税率

10% 实缴金额

数量

1 税率

10% 实缴金额

11200 小组合作活动后，汇报：

（1）求税率：11200÷112000=10%

（2）求应纳税额：112000×10%=11200（元）

（3）求各种收入：11200÷10%=112000（元）

3、小结：（课件出示）

税率=应纳税额/各种收入×100%

应纳税额=各种收入×税率

各种收入=应纳税额÷税率

解决税率有关的问题就是解决百分数的问题。

4、同学们真了不起，解决了发票中的问题。其实，我们生活中还有许多发票，并没有给我们分的那么详细，把税率、税金和总收入都列出来，只有一个总价。就像这些（课件出示生活中常见的发票），是不是这些东西就不需要交税了呢？其实这里的总额中已经包含了税额。因为不同的税种都是国家规定好的，商家在出售商品时，就已经把税金计算在内了。

三、结合实例、解决问题。

1、例一：一家饭店10月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店10月份应缴纳营业税多少万元？

（1）读题，说说“营业额30万元”是指什么？“营业额的5%”是什么意思？

（2）学生独立完成。

（3）集体交流反馈，列出算式。

1、例二：李阿姨的月工资是5000元，扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税，她应缴个人所得税多少元？

（1）理解个人所得税：个人所得税是对个人取得的各项应税收入所征收的

一种税。它最早在英国创立，在我国已经经历了二十年的历史。2011年9月1日开始国家修改调整了个人所得税，免征额调制3500元，并规定对超过的部分要按不同的标准来收税。

（2）分析：根据这一信息，我们知道，当我们的收入达到多少时才缴纳个人所得税呢？（超过3500元）这里的各种收入指的是收入的所有钱吗？（超过3500的部分）也叫做应纳税所得额。

（3）学生独立完成。

四、巩固练习、学以致用。

1．填空

（1）缴纳的税款叫做（

），应纳税额与各种收入（销售额、营业额„）的比率叫做（

）。

（2）收入、税率、应纳税额之间的关系是：应纳税额=（

）×（

）

（3）某商店去年的营业额是40万元，去年缴纳税款共2万元，则去年的税率是（

）%。

（4）纳税是每个公民自愿做的事情，想交就交，不想交就可以不交。这句话的说法是（

）。

2、李新家想购买一套售价为50万元的商品房，如果一次性付清房款，就可以按九五折优惠。按照优惠价买这套房子后，还要按实际房价1.5%缴纳契税，请你帮小新算一下，他家买房要缴纳多少钱契税？

五、课堂小结，升华目标

通过这节课的学习，你收获了什么？

小结：通过这节课的学习，相信大家都对税率有关的概念及计算有了一定的认识，解决税率相关的问题，其实就是解决百分数的问题。在今后的生活中，我们也可以多留意一下发票的正确使用，做一个依法纳税的好公民！

教学反思：

税率问题平时学生接触的不多，通过这节课的教学发现学生对这一内容特别感兴趣。

本节课的教学主要分为四个环节。第一环节是课题的导入。通过观看我们城市的美丽图片，让学生感受和体验所学的内容与生活紧密联系，在生活中数学无处不在，很顺利的引入本节课所学的内容，学生们的积极性得到了提高。第二环节是结合情境，学习新知。通过自学，学生理解了纳税的种类，应纳税额及税率的概念，同时通过自主学习思考后，学生知道了如何计算应纳税额。在整个过程中，学生始终是学习的主体。在教学过程中结合实例，出示车辆购置税发票，让学生进一步理解纳税，应纳税额和税率等相关专业术语，并掌握应纳税额和税率的计算公式。第三环节是结合实例、解决问题。在教学中，我出示了一家饭店的月营业额,设计了让学生算一算饭店的月纳税额以及李叔叔的个人所得税等几个相关联的问题。让学生在讨论和交流中运用所学的新知识解决实际问题,提高学生的实际运用能力。体会数学在现实生活中的应用价值,改变传统的教学方式，注重让学生经历知识的产生过程，深化了感性认识，提高了学生的分析、归纳能力。不同梯度的课例与练习，增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率。第四环节是课堂总结，让学生进一步加深对税率的认识。

这节课的重点是使学生明确税率问题与百分数之间的密切联系。通过这节课的学习，学生也感受到很多数学问题都是从生活中来，再运用数学知识去解决这些实际问题，从而体现了数学的应用价值，增进了学生学好数学的信心，并适时对学生进行生活常识教育。通过本节课的教学，学生不仅可以掌握纳税的有关知识，并且在主体精神和实践能力等方面将得到很好的发展，学生对数学将产生更浓厚的兴趣。