2 嫦娥奔月第一课时教学设计

《嫦娥奔月》教案设计

教学目标：

1、

借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。

2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点，鉴赏人物形象，感受意境美，培养审美能力

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。

教学过程：

一、感受奔月“美的意境”

1、今天，我们继续学习美丽的民间故事——（读题）。提起“嫦娥奔月”，我们的头脑中会出现一幅怎样的画面？（蓝蓝的天，圆圆的月，飘飞的嫦娥）

2、（课件出示课文插图）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？

3、（出示课文第五自然段）

读文字有什么感觉？

4、谁能把这段文字美美地读一读呢？

5、比较“飘飘悠悠”与“飘悠”，“碧蓝碧蓝”与“碧蓝”描写意境的不同。

6、齐读第五自然段。

二、触摸嫦娥“美的内心”

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们把这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面美吗？

2、嫦娥的心灵美具体体现在哪里呢？

（一、接济贫苦的乡亲们；二、与逄蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。）

3、（板书：接济 周旋 吞药）什么是“接济”？能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

4、“吞药”更能表现嫦娥的品性。这件事是因一个人而生，那个人就是——逄蒙。那是什么样的人？

（1）“奸诈贪婪”什么意思？

（虚伪狡诈、不知满足）

(2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。

这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。

（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。

为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力强迫或进逼。

“假装生病”、“手提宝剑”、

“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。) 逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么？）

（3）嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

（4）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

（5）多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面.

5、（配乐）投影出示第五自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（齐读第五自然段）

6、你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第五小节，读出凄美。

三、体会故事“美的内涵”

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？

指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

四、引用诗词，总结升华

1、当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书——于是，用心聆听的诗人、词人创作了大量借月抒情的作品。我们来回忆一下，你都知道哪些诗句里面有月亮？

2、因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，

“但愿人长久，千里共婵娟。”让我们在音乐里朗读《水调歌头·明月几时有》

五、板书设计

2、嫦娥奔月

接济 周旋 吞药