Lesson 17 The Travel Plan优秀课堂实录

Lesson 17 The Travel Plan

任县任城镇西街小学 刘庆科

教学设计

一、教材分析

本课使用的教材是河北教育出版社出版的小学英语五年级上册 lesson 17 The travel plan的内容，课文讲述了Li Ming 一家人准备去北京旅行需要制定一份旅行计划。学习内容围绕will do句型展开。

二、学生分析

学生已经学过一般将来时，即will do 句型，并且能够用这种句型表达简单的意思。通过本课学习，学生复习并巩固will句型的运用，培养热爱祖国大好河山的情感。

学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时,鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为"协作学习"更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。

三、设计思想

在本课里，为了让学生真正地掌握并运用will do句型，我用多媒体课件创设情景，设计了"任务驱动、自主探究、协作交流"的学习策略，变革传统的以"教师为主"的教学模式。

教学方法：

（1）利用视频、音频、图像、文字为一体的多媒体课件，通过生动活泼的动画，刺激学生的视觉，进而激发学生的兴趣。

（2）利用任务型活动设计旅程安排表，让学生按照示范语言在同桌或小组间进行交流，环环相扣，形成一条任务链。学生在一个良好的氛围中团结协作，进行语言的交际练习，提高英语口语素养。

（3）让学生利用学过的信息技术与英语知识，设计出自己的旅程，编成对话，充分体现了"任务驱动、自主探究、协作交流"这个理念，实现学科之间的整合。

（4）课前、课后让学生上网搜索相关知识内容，利用电子白板和留言板等功能，展示学生的资料和作业，使学生的学习从课堂延续到课后，这既在英语学科的课程教学中有机地渗透了信息技术，又提供了让学生进行"再创造"，拓宽思维的舞台。

四、教学目标

1、能力目标：能够利用所学主要语言知识，灵活运用will do句型。

2、知识目标：能够读懂并听懂课文的内容，并能完成两项有关旅行日程安排的练习。

3、情感目标：培养学生热爱祖国河山的高尚情操，提高自身素养。

五、教学重点和难点

本课时的教学重点：掌握will句型；

本课时的教学难点：利用多媒体课件创设情景，使学生能在实际中灵活运用will句型。

六、信息技术资源

1、教师用Powerpoint制作的多媒体课件；

2、学生上网搜集到的资料。

七、教学过程

1、进入活动

（1）热身：师生同唱一首问候歌谣“You and me”，让学生在一种祥和的气氛中进入课堂，这样能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛，使学生和老师在欢快的问候中很快地进入了兴奋的状态。

（2）课件展示一首学过的关于will句型的歌谣。

（3）Free talk：学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维得到了放松，敢说、敢参与，这时可以和老师自由地谈话。

Where will you do on your holiday? What’s your travel plan? 这样良好的开端充分体现了面向全体学生，注重素质教育。

2、主题活动

（1）课件展示一幅北京地图：This is a map of Beijing. There are many interesting places to visit. Do you want to go? （北京有许多风景迷人的地方，你们想去吗？）这样可以激起学生对祖国大好河山的热爱。

（2）接着课件展示一组图片，让学生观察，互相交流，并能说出：What will they do?（他们准备去干什么？）They will take a trip.

（3）课件展示长城、故宫、天安门广场的图片，让学生猜出这是什么地方，他们要去哪里？Where will they visit? 引导学生回答They will visit the Great Wall……

这样学生比较容易记忆和掌握，并及时地对学生进行星级评价。

（4）课件展示travel、plan、trip等单词并教授这些词，这样能帮助学生更好地理解和掌握这些词汇。

（5）当学生对课文有了一定的了解后，课件展示问题，再通过动画直观、形象的场景，激发学生的学习兴趣，使学生整体感知内容，学生边听边思考，明确学习目的。

Where will they go? When will they go there? How will they go there? What places will they visit? （6）任务一：Fill in the blanks。

完成表格Li Ming’s travel plan。

并给予鼓励与评价,培养学生读与写的能力。

Where to go? When to go?

Beijing Tian’anmen Square The Palace Museum The Great Wall

（7）课件展示课文内容

听录音，让学生根据掌握的课文信息进行听说读的机械操练。英语学习的过程和母语学习有很多共同之处。学习英语，都应该先从口语着手，所以应该非常注重听说模仿的训练。

（8）任务二：Ask and answer。

引导学生依照表格下的示范对话进行同桌问答练习。

A：Where will Li Ming visit? When will he go there? When will he visit ......? B：He will visit ….. on Monday on Tuesday on Wednesday On Thursday

He will go there on 这样为下一步的探索活动打下了基础。

3、探索活动

（1）创设一段情景对话的视频，让学生在模拟的对话情景中更好地掌握will句型，通过信息技术与课程整合，突破了本课的难点。

（2）接着展示祖国大好河山风景秀丽的一些图片：这是我们祖国的名胜风景旅游点，你们想去感受和领略吗？同时为学生提供了讨论的素材，请学生以小组活动的形式一起讨论，拟定假日旅行计划。

（3）任务三：make a dialogue。

让学生自主合作，完成“your holiday plan”表格，再通过对话的形式练习will 句型。学生通过自主、合作探究，把知识融会贯通，学以至用，达到了知识目标和能力目标，也是本课的宗旨。

Where to go? What to do? When to go? How to get there?

（4）展示课前学生收集的计划去旅游的图片，让学生上讲台用学过的will句型做介绍。这使学生能潜在地习得语言，真正体现了信息技术与小学英语课程的整合。

4、巩固活动

（1）课件展示：连词成句。

将句子拆分成单词，看谁能最先组成句子。正确的给予评价。通过连词成句的练习来巩固will 句型的运用，从会听、会说、会读到会写、会用，使学生的能力能提升到更高的层次。

（2）任务四:Act. 给定单词和短语，学生小组合作自编对话进行表演，鼓励学生自由发挥，使学生尝试使用英语进行交流。学生通过试讲、纠正、再试讲、再纠正的多次反复，直至获得准确的发音和正确的语句。

Where will you go for the holiday?

When will you go there? What places will you visit? How long will you stay there? When will you go home? 5、拓展活动

充分应用信息技术，给学生搭建一个信息技术的平台，拓宽学生的思维，进行再创造。让学生用学过的英语句型说出要去的旅游地并进行旅游咨询日活动。将全班分成Group A和Group B两组，让他们进行合作。Group A成员分工合作，选择若干旅游城市进行介绍；Group B成员到各自意向旅游的城市咨询。这使学生在真实的活动中有大量的英语对话机会，在愉快的氛围中，下意识地习得语言，产生想用英语表达思想的冲动，从而达到掌握英语的目的。

6、小结活动

总结本课时will句型在实际中的运用；纠正一些比较容易出错的语法问题,为学生将来进一步学习这一方面的内容打下好的基础，同时也提高学生的应试能力。

7、学习评价

通过这一节课的学习情况对学生进行综合性的评价，评价的内容有：

1、会话能力

2、听力水平

3、上课纪律

4、课堂参与率

5、小组合作

6、上网查询学科资料

□强 □一般 □弱

□高 □一般 □较低

□专心 □偶尔走神 □不专心

□高 □一般 □较低

□愉快 □一般 □完不成任务

□喜欢 □一般 □讨厌

通过学生互评、师生评价，提高学生的评价水平。

八、作业（Homework）

（1）计划一次旅行，写下来你的旅行计划。

（2）用学过的英语口语把你们的计划讲给父母听。

此作业设计的目的是为了让学生能利用所学的计算机知识为英语服务，发展学生的爱好和特长，使他们的聪明才智得到发挥，成为适应新时代的小主人。

九、教学反思

这节课通过多媒体课件提供的场景，让学生用学过的will句型进行实际运用，充分体现了信息技术与小学英语课程整合的优势。

纵观整个课堂，学生跃跃欲试，积极主动地参与学习，整节课生动有趣，活而不乱。在任务驱动型的学习活动中，创设了一种开放、互动的课堂模式，充分体现了以人为本。

教学中通过任务型教学——填表格、问答练习、表演对话等，有利于激发学生学习动机。在完成任务过程中学生看到成就，体验成功，有利于激发学习积极性；在完成任务过程中学生能感到自我不足，有利于激发自我完善的欲望；在扮演角色活动中，学生体会身临其境的感觉，有利于培养语言交际的能力。

我认为这节课比较成功的地方就是充分利用多媒体技术，优化了英语课堂教学。

一、优化教学环境，促进学生主动学习

运用多媒体技术可以使课堂变得生动活泼，色彩鲜明，声情并茂，为学生提供丰富多采的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生问信息交流变得丰富而生动，从而大大优化教学环境，促进学生的主动学习。例如：在本课教学的热身中，运用多媒体课件展示歌曲“You and me”，创设出轻松、愉快的课堂氛围，充分调动学生情感因素，激发学生学习兴趣。

二、利用多媒体技术，合理设计情景，提高自主学习效率。

我在课堂教学中充分利用多媒体课件呈现单词及会话内容，调动学生们的多种感官同时参与到学习中来，极大地激发了学生们的学习热情，提高学生的自主学习效率，让学生直观感知，突破重点、难点。

多媒体教学具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣，更能促进学生的全面素质发展。在英语课堂中运用多媒体教学手段，充分发挥多媒体作用，可以高效率地促进英语课实现培养英语语言能力的目标，是优化英语课堂教学的重要途径。在本节课教学中，我自始至终，从教学设计到练习设计都充分利用了现代化多媒体技术，多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。

总之，本节课中多媒体辅助教学的教学特色以它色彩鲜明、立体感强的特点，充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，使枯燥的语言知识变成形象直观的动画，降低了知识难度，使课堂教学收到了事半功倍的效果。