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《小泽征尔的判断》教学设计教学目标1、知识与技能：引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。2、过程与方法：会用“全神贯注”“再三”造句。3、情感态度与价
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- 2018-04-02 09:36:00
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19 小泽征尔的判断优秀教案设计
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关键词：19 小泽征尔的判断优秀教案设计
正文
《小泽征尔的判断》教学设计
教学目标
1、知识与技能：引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。
2、过程与方法：会用“全神贯注”“再三”造句。
3、情感态度与价值观：
指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学重点
1、理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
2、了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。
教学准备
演示文稿（字词卡片、课外资料等）
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、引入：
1、齐读课题，思考：看到题目，可以提出什么问题？
预设问题：小泽征尔是什么人？他做出怎样的判断？为什么做出这样的判断？
在什么情况下做出判断？他判断的对吗？……
2、小结：同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。
二、学习本课生字新词：
1、导入：请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。
2、自学生字词。
3、检测：
①认读生字，指导书写。
②指读新词，自读带新词的语句。
三、自由练读课文：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、根据提示，默读课文：
默读提示：默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。
3、交流初读收获。
①看副板书，解答。
小泽征尔是什么人？
读第一自然段；介绍相关资料
“不！一定是乐谱错了！”
为什么做出这样的判断？
指挥——发现——重奏——还发现
在什么情况下做出判断？
指挥家大赛——决赛——面对国际大师——……
他判断的对吗？
……
②提出自己阅读中新出现的问题。
（充分肯定学生边读边思考的好习惯）
③再次默读课文，思考未解决的问题。
四、总结：
这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢？下节课我们继续学习。
五、布置作业：
1、抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。
2、继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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