18 * 永生的眼睛教学设计内容推荐

19、永生的眼睛

一、教学目标

1．认识本课生字，并认识本课的相关词语。

2．有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。

3．读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神的写作方法。

二、教学重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

三、教学难点：体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

四、教学准备：

1．师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。

2．了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原

五、教学流程

一、谈话激情，导入课题

（一）谈话激情。

师：同学们，还记得那个盲姑娘安静她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像安静的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活究竟是怎样的呢？请同学们闭上眼睛感受一下。（学生闭眼感受,播放演讲ppt）

师：回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么？（学生发言）

师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊！

（二）导入课题。

师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢？相信读了美国著名的作家琳达·里弗斯的一篇回忆文章（板书课题：永生的眼睛）之后，我们就能找到答案。请大家齐读课题。（生齐读）

师；今天，我们跟随美国的一名女作家，琳达，一起来感受他亲身经历的故事。

请生带感情读标题。

师；鼓励学生战胜自己，给予掌声。大家一起读

师；昨天老师已经叫你们预习课文了，搜集了些关于这篇课文的资料，关于作者的、角膜的、角膜捐献的请同学发言。

生；分组展示所搜集的材料。

师；大家看看老师搜集的资料（ppt展示），并讲解。

（三）新授

师；因为同学已经读过课文了，现在老师布置练习，基础过关，小组讨论,展示字。

生；小组一起读，组长开头

师；指导学生，老师把这些字写出来还有另外一个目的，那就是用黑板上的部分词语来复述课文的大概内容。这是六年级必须能够做到的-复述课文

生；分组讨论。

师；评，鼓励掌声

师；检查第二个预习情况，现用一句话说说课文到底讲了一件什么事？然后课文可分三个意义段，现在老师要求你们给课文分层。（ppt展示问题）讨论。

生回答，师评

师；全文围绕着捐眼角膜，

师；都谁捐赠了眼角膜？

生；母亲

父亲

女儿

（板书）

师；总结

全文就是围绕捐赠角膜来说的，我们可以把这个称为课文的一条线，才能称为整体---线索

师；小组讨论，一起读要求，琳达一开始就愿意捐赠角膜吗？她一开始的态度是怎样的，出示问题（ppt）默读，找出相关句子划上线。

生；分别回答

师；老师要求你们一起读读这句话，ppt展示课文

把“哭喊”改为“大哭”好吗

生；回答

发表自己的管带

师；为什么？那个词看出来的？

生；小组讨论

师；妈妈完整地来到这个世上，也应该完整地离去，所以我对于父亲的想法不认可，不明白，不理解。

师；那后来，她又为什么心甘情愿的把女儿的角膜捐出去，这中间又发生了什么?我们一起看课文，是什么改变了琳达的态度？找出父亲所说的话。先找出这句话，然后在小组讨论交流体会。

生；一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。

师；写出了什么？引导学生回答

生依次回答，教师点评

师；父亲的话讲了两层意思，一个人所能给予他人的东西很多，但是没有比献出自己的身体的一部分更珍贵的了；我们的死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死是有意义的。

师；如果有一天我们离开了这个世界，你想为这个世界留下些什么？做些什么？

生；小组讨论交流，逐个小组讨论。

师；评价同学所讲，鼓励同学。因为我们中国人授传统观念影响，应该完整地来到这个世上，也该完整地离去，但是你已经离去，你还可

以为这个世界做一些事，有一句话叫赠人玫瑰，手留余香，让我们所有的同学赠人玫瑰，手留余香

四、课内阅读

《妈妈的眼睛》

五、作业；读了这篇课文，有很多想说的，很多感受深的句子，把这些句子摘抄下来，写读书体会。

六、板书

18、永生的眼睛

女儿

父亲

母亲 (不理解) 事；捐献角膜（线索）