3.含有小括号的两步混合运算PPT配套教学设计内容

附小教学设计表

学科

数学

授课班级 三（7） 教师姓名 王金

预计执行时间:第 七

周 星期 一 7班

第 3 节

章节名称

学习内容分析

含有小括号的两步混合运算

课时

1 教材第38~39页，例3及想想做做第1~5题。

1.使学生初步认识小括号，初步掌握含有小括号的两步混合运算的运算顺序，能按顺序正确计算相关式题。

教学目标

2.初步学会列含有括号的综合算式解答相关实际问题。

3.使学生初步养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算、主动检查的重要性。

教学重点及

解决措施

教学难点及

解决措施

教具学具

教学过程

含有小括号的两步混合运算的运算顺序，正确计算相关式题。

在实际解决问题中列含有括号的综合算式。

小黑板

教师活动

学生活动

生：1.做：学生分组独立完成

设计意图

在学习有括号的综合一、引入(3分) 1.口算，说说运算的顺序。

2.议：说一说运算顺序以及算式运算（1）出示：56－8+9= 运算时书写格式。

时，先让学49÷7×4= 生尝试自己说说这两题是什么样的

题目，先算什么，再算什么？

（这两题是同一级的运算，

从左往右计算）

（2）出示：7×7－5 77－42÷7 说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混

根据已有的知识经验列综合算式，生：1.看：学生观察情境图

然后交流时2.议：找到条件和问题

提出疑问，3.做：学生尝试独立完成

让学生主动探索，主动体会小括号合运算，先算乘、除法，再4.议：综合算式的写法

算加、减法）

2.小明是个粗心的孩

的作用

子，他在计算15－6×2时，生：1.议：认识小括号之后，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？

说一说小括号的作用

让学生讨论，指名回答：1.议：有小括号的先算小明的运算顺序是错的，他生：先算减法，再算乘法。

什么？

追问：对于15－6×2，2.议：同桌讨论进行小结

如果要先算减法，有办法？

（添上小括号）

3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、展开（15分）

1.出示情境图例3，

小晴周末去超市买东西，我们来看看都有些什么呢？

问：从图中知道哪些条件？问题是什么？我们一起来帮小晴解决这个问题吧！

2.要求学生独立尝试计算，预设两种结果：分步计算和综合算式

3.问：50-20÷5这样列综合算式对吗？为什么？这里有哪几种运算？先算什么？怎样改变就是对的？

4.认识小括号，问：小括号有什么作用？

5.含有小括号的运算顺序，问：这道综合算式应该先算什么？再算什么？学生把书

生：1.做：学生独立完成，两名板演

2.议：说一说运算顺序

生：1.做：学生独立完成，两名板演

2.议：说一说运算顺序

生：1.做：分组完成

2.议：相同点和不同点

生：1.做：学生独立完成

2.议：先算什么

生：1.看：理解题意，

2.议：理解每3个1元的实际含义

3.做：独立完成

上算式填写完整。

生：1.说：说一说含有小6.小结：要求学生进行小结，括号的混合运算的运算顺算式里有括号的，应该先算序。

括号里面的

7.试一试

学生独立计算两题，选择两名学生板演，并说一说运算顺序

三、练习（17分）

（一）平行练习

1.想想做做1，要求学生独立计算，两名学生板演

2.想想做做3，要求学生分组完成，之后交流：每组两道题相同的地方有哪些？不同在哪里？

（二）综合练习

1.想想做做4，先要求学生独立完成，引导学生列综合算式，交流：先算什么？

2.想想做做5，先理解每3个1元的实际含义，知道收集的易拉罐总数中一共包含多少个3 四、全课小结。

师：今天这节课，我们学习了哪些新知识？含有小括号的混合运算的运算顺序是什么？