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25 倔强的小红军教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：25 倔强的小红军教学评价实录

正文

25、倔强的小红军教案

冯庙小学

蒋琴

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、指导学生有感情地朗读课文，能分角色朗读文中对话部分。

（2）、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。

2、过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”

3、情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

教学重点：

引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

教学难点：

以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

（一）、在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。

（二）、1、开火车认读生字

2、介绍文章背景知识

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、初步了解课文内容，想想课文讲了一件什么事。

3、汇报课文内容。

三、品读课文，研读“对话”

（一）、学习第一自然段：陈赓曾谈起一件往事。

（二）、学习第2~15自然段

1、自由朗读第2自然段：

请同学们用横线画出形容红军过草地十分艰难的词语。

2、学习第3~10自然段

（1）、请同学们用波浪线画出描写小红军外貌的句子；

（2）、提问：小红军的外貌有什么特点？（黄黄的小脸、大眼睛、薄嘴唇、翘鼻子、破草鞋）这里的外貌描写说明了什么？（说明小红军在荒芜人烟的草地上行军，忍饥挨饿，非常疲惫，身体虚弱。）

（3）、分角色朗读3~10自然段。

请问陈赓同志几次提出要帮助小红军？小红军又是分别用什么理由说服陈赓同志的？

①“小红军摆出一副满不在乎的样子……说：‘我的体力比你强多了，你先走吧！’”

②“小红军不和陈赓一块走，不吃他的青稞面”

随机指导朗读：

“小鬼，你上马骑一会吧”（语气亲切、诚恳）

“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”（既满不在乎又关心体贴）“那，我们一块儿走吧”（既无可奈何有充满关爱）“不，你先走，我还要等我的同伴呢”（要很坚决）

(4)、从这些对话中，我们能看出小红军在性格上的什么特点？

3、学习第11~15自然段

（1）、想一想：陈赓同志骑在马上，为什么心情老是平静不下来？

陈赓同志自此见到这个小红军，就有担心他支持不下去的感觉，一直放心不下。

（2）、议一议：陈赓为什么觉得对不起这个小兄弟？

因为陈赓觉得自己疏忽大意，没能及时救小红军而感到深深的后悔和自责，失分悲痛。

四、课堂总结

1、小红军说服陈赓同志骑马先走的理由是：

（1）我的体力强

（2）能和马赛跑（3）等同伴（4）干粮比你多

2、文中通过描写陈赓同志一心想帮助小红军，而小红军用种种理由说服陈赓同志，最后牺牲的过程，体现了陈赓同志是一位（关心爱护小红军）的首长，也体现了小红军具有（宁愿牺牲自己也绝不拖累别人）的品质。

五、作业布置

1、请找出描写小红军外貌、语言、动作、神态的语句读一读，并学着写一写；

2、把课文中你喜欢的语句抄写下来。

资料摘要

25 倔强的小红军教学评价实录

25 倔强的小红军教学评价实录

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关于本教案的常见问题

Q：25 倔强的小红军教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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